pora.zavantag.com Постановка проблемы
страница 1



Управление образования администрации

Березовского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Заборьинская основная общеобразовательная школа»

ПРОГРАММА

ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ

ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ




Заборье 2009 год

Оглавление


Постановка проблемы 4

Цели и задачи программы 5

Цели программы: 5

Задачи программы: 5

Принципы деятельности лагеря: 6

Методы реализации программы: 6

Ресурсы программы: 7

Формы организации деятельности по реализации программы: 7

Возможные риски: 8

Механизм реализации программы 8

Режим дня 9

План мероприятий 10

Ожидаемые результаты и их оценка 12

Учебно-методическое обеспечение программы 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 15

Воскресная школа 15

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 19

Курс занятий по конструктивному разрешению конфликтов. 19

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 21

Программа проектно-исследовательской секции «Все лучшее - впереди» 21


Постановка проблемы

МОУ «Заборьинская ООШ» имеет большой опыт организации эколого-просветительской, природоохранной деятельности учащихся и в настоящее время экологическое образование и воспитание – приоритетное направление учебно-воспитательного процесса. Диагностическая и мониторинговая деятельность по данному направлению показали, что в деятельности школы доминирует знаньевый компонент и западает воспитательная составляющая. Одной из возможностей решения данной проблемы по мнению педагогического коллектива является летний лагерь с дневным пребыванием детей. Лагерь – форма организации деятельности школы, позволяющая:



апробировать новые;

Поэтому, через реализацию программы «Мы – дети планеты Земля»:



экологического образования и воспитания в жизни каждого человека,

в становлении ребёнка как гражданина своей страны;



укрепления личного здоровья, здорового образа жизни;

муниципального района;



Цели и задачи программы




Цели программы:


- создание условий для социального становления личности ребёнка,

осознания себя как части общества и природы;

- совершенствование навыков детей в проектной и исследовательской

деятельности.



Задачи программы:



Оздоровительные:

Воспитательные:

Образовательные:

Развивающие:



Принципы деятельности лагеря:


1.Прининципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

2.Принцип включенности подростков в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.

3.Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

4.Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип расширения индивидуального экологического пространства. В соответствии с этим принципом основные экологические понятия, экологические проблемы рассматриваются на уровне конкретного человека, группы людей, их ближайшего окружения, на уровне села, района, страны и всей планеты.

Методы реализации программы:


методы оздоровления:

- витаминизация;

- физиотерапия;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма;

- фитотерапия.

методы воспитания:

- убеждение;

- поощрение;

- личный пример;

- вовлечение каждого в деятельность;

- самоуправление.



методами образования:

- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

- экскурсий.

- игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

- Проектно-конструкторские методы ( разработка проектов, программ, сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

- практическая работа( упражнения, тренинги, учебно-исследовательская деятельность, камеральная обработка собранных материалов).

- наблюдения (запись наблюдений).

Ресурсы программы:





Ресурсы

Материальные

Финансовые

Человеческие

Материально-техническая база школы, учреждений культуры Заборьинского сельского поселения, БИМЦ, Березовского ЦДТ

Бюджет, родительская плата

Учащиеся школы, педагоги, специалисты учреждений культуры Заборьинского сельского поселения, БИМЦ, Березовского ЦДТ



Формы организации деятельности по реализации программы:





Формы организации деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Праздники

Конкурсы


Экскурсии, походы

Спортивные соревнования

Мастерская будущег

КТД


Отрядные огоньки

Беседы, КТД

Спортивно-оздоровительные процедуры

Создание и реализация проектов

Работа кружков и секций


Индивидуальные беседы

Выполнение учебно-исследовательских работ

Создание и реализация проектов




Возможные риски:




Механизм реализации программы


Лета ждут все дети без исключения, потому что оно ещё один шаг к веселому отдыху, встрече с друзьями, а главное – отличному настроению.

Мы выбрали для себя необычную форму организации летнего отдыха детей - кругосветное путешествие по планете Земля.

Земля наша необычная, таинственная, красивая, загадочная. Дети будут открывать что-то новое, неизвестное, удивительное, могут показать свои способности, проявить таланты.

С первого дня открытия лагеря они отправляются в кругосветное участники путешествие по планете Земля. В нашем путешествии по океану Жизни дети посетят острова: «Здоровому все здорово», «Тропинка», «Красота спасет мир», «Лагерь.Ru », «Гармония», «Танцпол», где найдут занятия себе по душе.

Первый отрезок пути называется «Материк Проектов», его девиз: «Изучаем, исследуем, презентуем». Участники реализации программы познакомятся с алгоритмом создания и реализацией проекта. Второй отрезок пути - «Материк Олимпийский». Его девиз : «Движение- это жизнь». В течении недели проходят спортивно – оздоровительные мероприятия. Следующий отрезок пути «Материк Зеленый дом». Его девиз: «Человек – часть природы». Передвигаясь по острову, участники путешествия получают навыки правильного общения с природой, учатся жить в гармонии с собой и с природой.

Завершающий этап - «Материк талантов». Его девиз: «Радуйся своей жизни и радуй других». Дети демонстрируют свои таланты, свои достижения за лагерную смену.

Участниками реализации программы являются все жители оздоровительного лагеря: дети, педагоги, обслуживающий персонал. Срок реализации программы 18 дней. В программе участвуют 60 детей (учащиеся 1-8 классов; дети, идущие в первый класс) и педагоги-воспитатели.

Каждый отряд в составе 20 человек – экипаж корабля, отправившийся в кругосветное путешествие по планете Земля. Всего 3 экипажа.

Воспитатель - рулевой, командир отряда –капитан экипажа, дети – члены экипажа. Совет капитанов возглавляет адмирал - начальник лагеря. В конце путешествия на материке талантов зарыты сокровища. Удача получить сокровища улыбнется тому экипажу, который на протяжении кругосветного путешествия соберёт больше жемчужин.

Реализация намеченной программы спланирована по следующим направлениям:




  1. Направление «Тропинка»

Изучение видового состава растений-краснокнижников, охраняемых и редких растений.

Мониторинг природных условий микрорайона школы.



  1. Направление «Здоровому – всё здорово»

Даёт целый ряд знаний, необходимых для жизни среди природы.

Развитие навыков личной гигиены и оказания первой помощи.

Обучение традиционным народным играм.

Проведение спортивных состязаний и праздников.



  1. Направление «Красота спасёт мир»

Раскрытие творческого потенциала и художественных способностей детей.

Развитие интереса к ручному труду.

Благоустройство территории школы.


  1. Направление «Гармония»

Формирование (развитие) навыка конструктивного диалога.

Развитие коммуникативных способностей.



  1. Направление «Лагерь.Ru»

Участие в направлении «Журналистика» муниципального сетевого проекта «Лето без границ», наполнение школьного сайта, выпуск лагерной электронной газеты «Зеленый лучик».

.

Режим дня


9.30 – 10.00 – встреча детей

10.00 - 10.15 – зарядка

10.15 -10.35 – завтрак

10.35 – 10.45 – минутка здоровья

10.45 -11.00 – утренняя линейка

11.00 -11.15 – трудовой десант

11.15 -13.30 – отрядные дела, общелагерные мероприятия, занятия в кружках

по интересам, занятия в СДК

13.30 -14.30 – досугово-развлекательные мероприятия

14.30 -14.45 – обед

14.45 -15.00 – линейка

15.00 -16.00 – отъезд детей


План мероприятий


1 день
Открытие площадки

Минутка здоровья «Здоровье в наших руках»

Праздник «Летний круиз по океану Жизни»
2 день

Выборы адмирала

Минутка здоровья «Закаливание»

Состязания сильнейших

Поездка в ЦДТ
3 день

Мы – исследователи

Минутка здоровья «Первая скорая помощь»

Создаём мини проекты

Подвижные игры на воздухе
4 день

«Изучаем, открываем, исследуем»

Минутка здоровья «Чистота – залог здоровья»

Работа над проектом

Интеллектуальные игры в отрядах
5 день

«Рисуем, оформляем, презентуем»

Минутка здоровья «Жизнь, здоровье и быт»

Поездка в Перебор «Сказочная эстафета»

Поездка в БИМЦ. Синтон – клуб
6 день

Клубный день

Минутка здоровья «Аптека под ногами»

Поездка в Берёзовку. Изо, вокал


7 день

Защита проектов

Минутка здоровья «Осторожно – клещ!»

Путешествие на материк проектов

Подвижные игры на воздухе
8 день

День игр и затей

Минутка здоровья «Правильное питание»

Спортивные игры на воздухе


9 день

Необитаемый остров

Минутка здоровья «Лесные опасности»

«Последний герой»


10 день

День Нептуна

Минутка здоровья «Инфекционные заболевания»

Водно-сухопутные соревнования


11 день

День смеха

Минутка здоровья «Вредные привычки»

Комический футбол по отрядам

Поездка в Саю и Берёзовку
12 день

Юный турист

Минутка здоровья «Лечебный чай»

Полоса препятствий


13 день

Клубный день

Минутка здоровья «Правила поведения на водоёмах и дорогах»

Поездка в Берёзовку. Изо, вокал


14 день

Малые Олимпийские игры

Минутка здоровья «Очень подозрительный тип»

Путешествие на материк Олимпийский


15 день

Эко – марафон

Минутка здоровья «Как ухаживать за зубами»

Экологическое ассорти


16 день

День леса

Минутка здоровья «В доме домашние животные»

Путешествие в царство Берендея


17 день

Минутка здоровья «Берегите глаза»

Путешествие на материк «Зелёный дом»
18 день

Закрытие лагеря

Минутка здоровья «Путешествие в страну Здоровья»

Звёздный дождь



Ожидаемые результаты и их оценка








Внутренняя оценка

Внешняя оценка

проводится «Советом дела» по итогам проведения каждого вида деятельности

отзывы, итоги опроса, анкетирование целевой группы. Привлечение независимых экспертов

Учебно-методическое обеспечение программы



ЛИТЕРАТУРА

  1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.: АГАР, 2000. – 386с.

  2. Воробьева О.Я. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного общения. – Волгоград: Учитель, 2009. – 141с.

  3. Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экологический практикум: проекты, поиски, находки. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 96с.

  4. Добротворский И.Л.Технология успеха. 1001 совет школьнику. М.: М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 189с.

  5. Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере. – М.: Агропромиздат, 1988. – 16с.

  6. Искусство вести за собой… Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной активности и лидерских качеств., /Под ред. д.п.н. С.В. Тетерского. – М.: АРКТИ, 2007. – 96с.

  7. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги и портфолио. /авт.-сот. Н.В. Комлева. – Волгоград: Учитель, - 2009. -154с.

  8. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе.Ростов н/ Дону: Феникс, 2005.- 311с.

  9. Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристических вожаков. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 1999. – 144с.

  10. Коновалова О.Б., Рыжова Ж.В. Социальное проектирование. - Н. Новгород, изд-во «Педагогические технологии», 2004. – 96 с.

  11. Новаторов В.Е. Маркетинг личности:формула жизненного успеха: цикл бесед для подростков. - Волгоград: Учитель, 2009.- 303 с.

  12. Иллюстрированный определитель растений Пермского края./ С.А. Овеснов, Е.Г. Ефимов, Т.В. Козьминых и др./ Под ре. д.б.н. С.А. Овеснова. – Перм.: Книжный мир, 2007. – 743с.

  13. Петрусинский В.В. Игры для активного обучения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 125с.

  14. Петрусинский В.В. Игры для активного отдыха в процессе обучения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 127с.

  15. Петрусинский В.В. Игры для активного общения. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2007. – 157с.

  16. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении.М.: АРКТИ, 2005. – 112с.

  17. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. М.: гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 1999. – 176с.

  18. Организация проектной деятельности в школе: система работы / ав. Сост. С.Г. Щербакова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189 с.

  19. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература», 2008. – 208с.

  20. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении – СПб.: Каро, 2005. -96с.

  21. Тыртышная М.А. Все лучшее – впереди… Ростов н/ Дону: Феникс, 2006.- 285с.

  22. Щербакова С.Г. Формирование проектных умений школьников: практические занятия. - Волгоград: Учитель, 2009. – 103 с.

  23. Шиянов Л.П., Рогаткин А.В. Поход выходного дня. – М.: Профиздат, 1985. – 80с.

  24. Шальков Ю.Л. Здоровье туриста. М.: Физкультура и спорт, 1987. – 144с.

  25. Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. – М., 2001.

  26. Юдина И.Г. Когда не знаешь как себя вести… Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007. – 64с.

  27. Ясвин А.В. Психология отношения к природе. М.: Смысл, 2004.-456с.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Воскресная школа


Руководитель: Ирина Александровна Гордеева
По программе «У школьного порога», авт. И.А.Старцева, А.Н.Зырянова
Цель: Развитие индивидуальности детей, их общих и специальных способностей, обеспечение школьной готовности.
Задачи:

1.Создать педагогический процесс, качественно изменяющий воспитанников, ориентирующий их на обучение в школе, на здоровый образ жизни.

2.Включить детей в педагогическое взаимодействие, систему сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями на основе развития индивидуальности детей и формировать их объективную позицию в разных видах деятельности, в освоении способов социально-нравственного поведения.

3.Организовать своевременную коррекцию и компенсацию имеющихся у детей нарушений на основе выявления и развития задатков, способностей и возможностей


Раздел 1:
Мир общения и речи.
Цель: Развитие коммуникативных способностей, общения и речи.
Задачи:

1.Обучать диалогической и монологической основе связной речи

2.Формировать грамматический строй речи.

3.Развивать словарь



4.Развивать звуковую культуру речи.

Формы: Игровые занятия, самостоятельная работа


Раздел

Содержание программы по речевому развитию

Развитие связной речи и общения

Формирование у детей диалогической и монологической форм речи, навыков разных видов рассказывания ( по игрушке, картинке, из личного опыта), умение пересказывать

Обучение звуковой культуре речи

Формирование умения чисто и ясно произносить все звуки родного языка. Знакомство с гласными и согласными звуками и буквами, дифференциация согласных звуков на мягкие и твёрдые

Формирование грамматически правильной речи

Формирование умения пользоваться разными грамматическими формами; согласовывать прилагательные с существительными, образовывать глаголы в повелительном наклонении

Словарная работа

Формирование умения точно и правильно использовать слова, обогащать, уточнять, активизировать словарь.


Тематический план




Дата

Тема

1

5 июня

Знакомство. Диалог, монолог

2

8 июня

Речь. Устная и письменная

3

9 июня

Гласные звуки. А, О, У, И.

4

10 июня

Гласные звуки, Антонимы

5

11 июня

Согласные звуки и буквы

6

13 июня

Согласные звуки. Синонимы

7

15 июня

Игрушки. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

8

16 июня

Овощи. Слова-признаки

9

17 июня

Фрукты. Относительные прилагательные

10

17 июня

Домашние животные. Слова-действия

11

18 июня

Дикие животные. Притяжательные прилагательные

12

19 июня

Лето. Слова-действия

13

20 июня

Лето. Родственные слова

14

22 июня

Составление рассказа по картинке

15

23 июня

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

16

24 июня

Летние забавы. Составление рассказов

17

25 июня

Лето. Рисование

18

26 июня

Итоговое занятие «Я – школьник»



Раздел 2:

Мир математики
Цель: Развитие познавательного интереса к математике и математических представлений.
Задачи:

1.Формировать представление о числе и натуральном ряде чисел

2. Формировать представление о величинах и геометрических фигурах

3.Учить ориентироваться в пространстве и времени

4. Формировать мыслительные операции: сравнение, классификация, анализ.
Формы проведения: игровые занятия, самостоятельная работа


Раздел

Содержание математического образования

Количество и счёт

История возникновения и развития счётной деятельности. Сравнение множеств различными способами, знаки сравнения, натуральный ряд чисел, арифметические действия, счёт и запись чисел до 10, арифметические задачи, состав числа до 5

Величина: длина, ширина, вес, высота, толщина, объём

Сравнение предметов – наложение, приложение, условная мерка. Развитие глазомера. Единицы измерения длины: метр, сантиметр.

Веса: грамм, килограмм.

Измерительные средства: линейка, весы, мерный стакан, термометр.


Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал

Признаки фигур, нахождение фигур по признакам: класс многоугольников, преобразование геометрических фигур при составлении из нескольких фигур сюжетного изображения.

Геометрические головоломки, зарисовывание геометрических фигур.



Ориентирование в пространстве

Развитие пространственного мышления, понимание пространственных терминов; передвижение в указанном направлении, ориентировка на листе в клетку (от себя, на себя, от объекта)

Ориентировка во времени

Развитие представлений о временных интервалах. Год, месяц, неделя, сутки, час, минута. Временная последовательность.

Развивающие игры

Увеличения объёма памяти, ознакомление с приёмом запоминания, развитие восприятия (зрительное, слуховое, тактильное). Повышение творческого воображения, формирование мыслительной операции: сравнение, классификация, сериация, анализ, выявление закономерностей.


Тематический план




Дата

Тема

1

5 июня

История числа

2

8 июня

Признак предмета

3

9 июня

Порядковый счёт до 10

4

10 июня

Сравнение, знаки сравнения

5

11 июня

Сериация по признакам

6

13 июня

Арифметические задачи

7

15 июня

Сравнение чисел до 5

8

16 июня

Зависимость порядкового номера от направления счёта

9

17 июня

Упорядочивание предметов на глаз

10

18 июня

Сравнение предметов по длине

11

19 июня

Единицы измерения длины

12

20 июня

Единицы измерения веса

13

22 июня

Геометрические фигуры

14

23 июня

Пространственное мышление

15

24 июня

Временная последовательность

16

25 июня

Цифры 6-8. Сравнение чисел до 8

17

26 июня

Порядковый счёт в пределах 9

18

27 июня

Двузначное число



ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Курс занятий по конструктивному разрешению конфликтов.


Руководитель: Ирина Юрьевна Русинова
Подростковый возраст характеризуется повышенной конфликтностью во всех сферах. Однако конфликт может быть как деструктивным, так и конструктивным. Многие подростки испытывают затруднения в контактах со сверстниками и болезненно переживают свое одиночество. Любые трудности в социальной сфере приводят к нарушению деятельности, отношений, порождают негативные эмоции и переживания, вызывают чувство дискомфорта. Это может иметь неблагоприятные последствия для развития личности ребенка.

Необходимо оказывать помощь подросткам в овладении способами управления конфликтом. Курс нацелен научить подростков конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях, находить оптимальные пути выхода из конфликта.



Цель:

Повышение коммуникативной компетентности подростков, овладение способами эффективного поведения в конфликтных ситуациях и конструктивного разрешения конфликтов.



Задачи:

Формировать знания о конфликте, стадиях его развития и последствиях.

Обучить способам продуктивного поведения в конфликтных ситуациях.

Развивать навыки самоконтроля, саморегуляции.


Курс рассчитан на подростков 12-15 лет на 14 теоретических и практических часов, во время лагеря подростки получают теоретические знания и практически е навыки общения.

Тематический план занятий.




Тема занятий

Форма занятия

Количество часов

теория

практика

1

Общение и конфликты

Тестирование К. Томаса. Игры и игровые упражнения на общение

1

1

2

Конфликт: сущность, последствия, стадии

Беседа-игра

1

1

3

Конфликты и стресс

Показать значимость стрессовых реакций организма человека и их влияние на поведение в конфликте

1

1

4

Эмоции и поведение в конфликте

Беседа–тренинг. Определить свой тип реагирования в конфликтной ситуации.

1

1

5

Стратегии поведения в конфликте

Игра «Ковер мира» - дать понятия о стратегиях поведения в конфликтных ситуациях.

1

1

6

Разрешение конфликтов

Миротворческий десант «Мирись-мирись».





2

7

Победи конфликт.

Игры и игровые упражнения .




2

Ожидаемые результаты.

Подростки получили знания о конфликте его стадиях и последствиях.

Научились узнавать и выбирать оптимальную стратегию поведения в конкретной конфликтной ситуации.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Программа проектно-исследовательской секции «Все лучшее - впереди»


Руководитель: Николай Иванович Субботин
Изменения, происходящие в российском образовании требуют от педагога развития у учащихся социально-мировоззренческих компетентностей, под которыми понимают овладение детьми деятельностью по самопроектированию, самореализации и рефлексии, навыкам коммуникативной деятельности. По мненью ученых, педагогов одной из удачных форм организации работы по развитию социально-мировозренческих компетентностей является проектно-исследовательская деятельность, поэтому занятия секции направлены на развитие у воспитанников навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Цель секции:

Задачи секции:

Программа секции рассчитана на учащихся 5-8 классов, желающих заниматься проектно-исследовательской деятельностью. Программа рассчитана на 18 теоретических и практических часов. Предполагается, что во время лагерной смены дети знакомятся с основами работы над учебно-исследовательским проектом, собирают теоретический и фактологический материал, а основную работу проводят вовремя учебного года, занимаясь в объединении «НОУ».

Содержание программы




П/П

Название занятия

Количество часов

Форма

занятия

Теоретических


Практических

Индивиду-альных

1.

Хочешь интерес-ной жизни – зай-мись исследова-тельской дея-тельностью.

1


-


-


Игра-беседа



2.

Думаем, проекти-руем, создаем

1

2

2

Беседа; тренинг по поиску и выделению проблемы, гипотезы;

сам. работа по составлению плана исслед.



3.

Работа в полевых условиях.

2

6

4


Инструктаж по ТБ, игра-практикум, работа по определению растений по определителю, практикум по гербаризации растений, индивидуальная работа в природе


Ожидаемые результаты



страница 1
скачать файл

Смотрите также:
Постановка проблемы
262.93kb. 1 стр.

Постановка проблемы. О чем, почему, как и для когонаписана эта книга
8209.35kb. 21 стр.

Мирча элиаде миф о вечном возвращении перевод Е. Морозовой и Е. Мурашкинцевой
1759.17kb. 11 стр.

© pora.zavantag.com, 2018