pora.zavantag.com Программа дисциплины Экономическая история для направления 080100
страница 1





«Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»» Санкт-Петербургский филиал

Программа дисциплины Экономическая история для направления 080100.62 «Экономика» подготовки бакалавра







Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности 080100.62 «Экономика» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину Экономическая история.

Программа разработана в соответствии с:

1. Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины Экономическая история являются: ознакомление с основными фактами истории развития хозяйственной жизни на Земле, формирование научного представления о ходе этого развития, подготовка выпускников к информационно-аналитической, педагогической и научно-исследовательской деятельности в сфере науки Экономическая история в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня, а также к продолжению обучения в магистратуре и аспирантуре..

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:


Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Общенаучная компетенция в части усвоения смысла основных исторических форм хозяйственной организации, понимания логики их преемственности.

ОНК-1

Демонстрирует способность анализировать социально-значимые проблемы и экономические явления в перспективе их исторической протяжённости.

Готов использовать основные закономерности теории исторической изменчивости экономических структур.



Лекционный курс

Семинарские занятия

Выполнение домашних

заданий


Самостоятельная работа

Социально-личностная и общекультурная компетенция в области освоения критического мышления, обобщения информации, постановки цели и выбору путей ее достижения.

Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса экономических изменений в региональном и всемирном масштабах, в долгосрочном и краткосрочном периодах.



СЛК-1

СЛК-3


СЛК-4

СЛК-7


Обладает культурным кругозором, умеет интерпретировать социально-экономичекие процессы в мире и своей стране.

Демонстрирует способности представлять результаты своей работы для других специалистов, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, критиковать (оценивать) позицию коллеги. Умение и готовность к кооперации с коллегами, понимание и объяснение выгодности кооперативных действий, работе в коллективе.



Семинарские занятия, дискуссионные технологии, коллективные творческие работы

Инструментальная компетенция в области компьютерных технологий и навыков поиска, чтения и общения

ИК-1 ИК-2


Демонстрирует способность работать с информацией в контексте учебного курса в глобальных компьютерных сетях, умеет пользоваться литературой на русском и иностранных языках

Семинарские занятия

Выполнение домашних

заданий, предполагающих пользование компьютером и Интернетом.

Выступления с докладами.

Самостоятельная работа


Профессиональная компетенция в области сбора и анализа исходной информации

ПК-1

Владение начальными навыками научных исследований, методами историко- экономического анализа и интерпретации исторических данных по экономической истории, а также умением критически использовать существующие представления о тенденциях изменения хозяйственной ситуации для выработки позитивных и нормативных суждений о современной экономике отдельной страны и мирового сообщества в целом

Семинарские занятия

Выполнение домашних

заданий

Выступления с докладами с использованием слайдов

Самостоятельная работа



3. Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин. Курс «Экономическая история» предназначен для студентов дневного отделения бакалавриата и является обязательным предметом. К началу изучения данного курса от студента достаточно освоения исторического и экономического материала на уровне знаний и компетенций, требуемых от выпускника средней школы, соответствующих её образовательному стандарту. Излагаемый в стандартных полугодовых вузовских курсах Микро – и Макро – экономики материал отражает мейнстрим современной экономической теории Запада, который методологической базой для настоящего курса экономической истории служить не может.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении курсов «Мировая экономика» и «История экономических учений».



Краткая характеристика данной дисциплины.

Дисциплина является теоретической. Исторические факты приводятся в курсе как материал для теоретических обобщений, используются в качестве иллюстрации излагаемых закономерностей. Обзор регионально различных хозяйственных форм концептуально ограничен в курсе рамками рассмотрения экономических систем в русле магистрального течения всемирной истории. Соответственно, содержание глобальной экономической истории представлено в курсе эстафетой лидирующих форм хозяйствования.

Чрезмерная теоретическая «нагруженность» курса является вынужденной практически полным отсутствием в существующем образовательном стандарте школы и ВУЗа теоретического материала, необходимого для осмысления экономической истории – причём равно отечественного и зарубежного происхождения. Соответствующие концепции (от Васильева, Гайдара и Кирдиной до Валлерстайна, Арриги и Шлезингера) приходится излагать в курсе с «чистого листа» - в ущерб учебному времени, отводимому историко-экономической конкретике. Попытки же изложить «сырые» факты экономической истории «как они есть», без их теоретического осмысления, на деле сводятся к неосознанной укладке их в прокрустово ложе «сталинской пятичленки» (разве что без коммунизма как заключительного её члена), либо к представлению истории экономики историей развития исключительно рыночных форм, что характерно для мейнстрима современной западной историко- экономической науки – но даже не для «новой экономической истории» Норта, которого к «маргинальным» мыслителям отнести трудно.

В курсе применяются следующие формы обучения: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная внеаудиторная работа обучаемых. Основными видами занятий по данной дисциплине являются лекции и семинары. В ходе лекций преподаватель дает учащимся общее представление об основных историко-экономических структурах и тенденциях их изменения, как реализовавшихся в действительности, так и оставшихся в сфере возможного. При этом акцент делается на установлении взаимосвязи между экономикой прошлого и хозяйственными проблемами современности.

На семинарах учащиеся выполняют аналитические задания, показывают степень усвоения лекционного материала и выполнения домашних заданий, обсуждают концепции экономического развития, делают доклады, посвящённые отдельным эпизодам экономической истории, историческим формам экономики и тенденциям их изменения.

После изучения курса желательно, чтобы каждый учащийся имел четкое представление о главных исторических формах экономики и тенденциях трансформации экономической жизни, понимал связь исторической и современной экономической проблематики.


4. Тематический план учебной дисциплины





№ п/п

Тема

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

Всего часов

1

Тема 1. Введение в предмет

1

0

6

8

2

Тема 2. Методология изучения экономической истории

1

2

8

12

3

Тема 3. Технологический уровень экономики

2

2

6

10

4

Тема 4. Люди и оружие

2

2

8

10

5

Тема 5. Микросистемы

2

2

8

12

6

Тема 6. Гидродеспотия

2

2

6

10

7

Тема 7. Мировая держава

2

2

6

10

8

Тема 8. Цикличность жизни миримперии

2

2

8

12

9

Тема 9. Строй городского корпоративного ремесла

2

2

8

12

10

Тема 10. Рождение западноевропейской мирэкономики

2

2

8

12

11

Тема 11. Развитие структурной организации мирэкономики Запада

2

2

8

12

12

Тема 12. Мирэкономика Запада: путь ко всемирному господству

2

2

8

12

13

Тема 13. Акмэ мирэкономики Запада

2

2

8

12

14

Тема 14. Цикличность жизни мирэкономики

2

2

8

12

15

16


Тема 15. «Американский век»: от рассвета до заката

Тема 16. Россия и мирэкономика Запада



2

2


2

2


8
8


12

12


 


Итого


30

30

120

180


5. Формы контроля знаний


Тип контроля

Форма контроля

Период проведения

Формат работы

Объем, длительность

Проверяемые компетенции

Текущий

Контрольная работа (2)

1 модуль

2 модуль



тестирование

40 минут

ОНК-1, ПК-1

Работа на семинарскихзанятиях: выступления, доклады, ответы на вопросы преподавателя, участие в обсуждениях и дискуссиях на семинарах.

1 модуль

2 модуль


Презентация доклада на семинарских занятиях.

Краткие выступления по теме занятия.

Ответы на вопросы преподавателя

Чтение материалов по теме.




Не более 15 мин.

Не более 5 мин.

Не более 5 мин.

В рамках времени, отведённого на самостоятельную работу студента.



ИК-1, ИК-2

ПК-1, СЛК-1,

СЛК-3,СЛК-4 СЛК-7
СЛК-1, СЛК-3, СЛК-4, СЛК-7


Итоговый

Экзамен


2 модуль

Письменный ответ на 20 тестов и 1 теоретический вопрос.

Время- 90 мин.

ОНК-1, ПК-1,

ИК-1, ИК-2,

ПК-1, СЛК-1, СЛК-3,СЛК-4, СЛК-7

6. Содержание дисциплины


Тема 1. Введение в предмет

Лекция

Первичные функции «экономического человека» по Бьюкенену. Уровни экономики. Формы хозяйственной координации в исторической последовательности их доминирования: реципрокация, редистрибуция, рынок. Трансформация «горизонтальной» модификации этих форм в «вертикальную» в ходе исторического развития.


Тема 2. Методология изучения экономической истории.

Лекция

Основы миросистемного анализа, теории Х- и Y- экономик, «новейших» трактовок экономической истории. Содержание экономической истории по Норту.



Семинар

Выступления студентов по темам интеграции первого и второго рода, странного аттрактора, физической и социальной неопределённости. Обсуждение понятия осевого разделения труда: кого с кем и как оно связывает? Является ли оно равновыгодным, обоюдовыгодным?


Тема 3. Технологический уровень экономики.

Лекция

Каменный, медный, бронзовый, железный «века». Революции огня, охотничья, неолитическая, индустриальная, информационная. Оседлое земледелие и всадническое скотоводство в Старом Свете. Понятие коммунальности материально-технической среды. Циклы Кондратьева. Понятие эпохальной инновации.



Семинар

Дискуссия на темы:

В чём суть мезолитического кризиса, каковы варианты выхода из него?

Каковы основные формы аграрно-производящего хозяйства в доиндустриальном мире? В чём состоят технологические и социальные различия обществ, базирующихся на культурах кукурузы, риса, пшеницы?


Тема 4. Люди и оружие.

Лекция

Тенденция опережающего развития военной техники и форм военной организации. Значение орудий двойного назначения. Волны военной демократии: медно-каменная, железная, огнестрельная. Тип вооружения и степень горизонтальности хозяйственных связей. Государство в ряду стадий развития защтино-захватнической функции. Тип вооружения и размер суверенного государства. Эффект Джонса.



Семинар

Дискуссия на темы:

Какое оружие победило рыцарскую конницу?

В чём причина культа кольта в США?

Зачем Ирану атомная бомба?
Тема 5. Микросистемы.

Лекция

Бродячие родовые общины в экономике присвоения. Понятие открытого города. Номовая организация в Шумере. Функции дворца и храма, роль городской общины в суверенном номе. Природа ирригационной демократии и причина её кризиса.



Семинар

Выступления студентов с докладами на темы: Иерихон 8-го тыс. до н.э.; Лагаш 24-го в. до н.э. Обсуждение общих черт и особенностей соответствующих обществ.


Тема 6. Гидродеспотия.

Лекция

Гидродеспотия и мировая держава как две основные формы миримперии. Однородность территории и культуры гидродеспотии. Коммунальность её производственной инфраструктуры. Крупномасштабные общественные работы. Вотчинный строй первого и второго рода. Кризис гидродеспотий с конца 2-го тыс. до н.э. в аспекте конфликта миримперского центра с периферией.



Семинар

Выступления студентов с докладами на темы: Египет периода Древнего царства; государство 3-ей династии Ура. Обсуждение общих черт и особенностей соответствующих обществ.


Тема 7. Мировая держава.

Лекция

Полиэтническое единство географически разнородных территорий. Коммунальность транспортной инфраструктуры. Принудительное межрегиональное разделение труда. Ближневосточный и античный пути к аграрной мирдержаве: конвергенция направлений развития полиса и гидродеспотии. «Осевой переворот» как идеологическое оформление перехода к эпохе мирдержав. Интернационализм субкультуры бюрократической элиты мирдержав.



Семинар

Обсуждение: чем полисная форма открытого города отличается от номовой? Дискуссия на тему: может ли Вторая пуническая война рассматриваться как точка бифуркации между возможностями развития Европы и Средиземноморья в сторону мирэкономики или миримперии?


Тема 8. Цикличность жизни миримперии.

Лекция

Фазы династического цикла: военное объединение, административная централизация, корпоративная власть служилого сословия, номенклатурная приватизация власти и собственности. Западноевропейский феодализм как завершающий этап Каролингского династического цикла. Стационарный и мобильный бандитизм в Европе 8-го – 10-го веков. Особенности западноевропейского феодализма: «феодальные цепочки», «наклонная» реципрокация в их элементарном звене. Абсолютная монархия как форма преодоления феодализма в рамках династического цикла.



Семинар

Доклад на тему: хозяйственная эволюция Арабского халифата: от родокочевого капитализма до земледельческого абсолютизма. Выступления студентов в ходе обсуждения сравнительной развитости рыночных структур раннесредневековых Востока и Запада, различия двух «возрастов» западноевропейского феодализма, значения «стремянной» и «хомутовой» революций в Европе.


Тема 9. Строй городского корпоративного ремесла.

Лекция

Тип закрытого города. Цех как локальная монополия и ремесленная община совладельцев профессии. Отношения цехового мастера с учеником. Коммунальные и цеховые революции. Социальная структура цехового города. Причины установления и основания разрыва классового союза купечества с цеховым ремеслом. «Старшие» и «младшие» цехи. Два пути перерастания цеховых отношений в капиталистические. Кастовый строй как перспектива саморазвития цехового.



Семинар

Доклад на тему: Флоренция 1282 – 1382гг. – образцовый цеховой город. Обсуждение свойств цехового строя как предпосылки формирования индустриально – городского вектора развития цивилизации Запада. Дискуссия на тему: важна ли роль арбалета в становлении цеховой демократии?


Тема 10. Рождение западноевропейской мирэкономики.

Лекция

Периферийный относительно миримперских структур характер раннезападного капитализма. Значение некоммунального морского транспорта. Обрыв Пути из Варяг в Греки и становление Лотарингского хребта мирэкономики Запада. Её межгосударственная структура. Капиталистические города – государства против территориальных мирдержав. Развитие рыночных институтов и инструментов в средневековой Европе.



Семинар

Выступления с докладами на тему: две элементарные формы капиталистического государства - Венеция и Генуя 15-го века. Обсуждение их сравнительных достоинств и недостатков.


Тема 11. Развитие структурной организации мирэкономики Запада.

Лекция

Дивергенция развития территориальных государств Запада: Испания против Англии в 16-м веке. Этапы городских, национально- территориальных, континентально- цивилизационных элементов в развитии мирэкономики Запада. Рост значения трансграничных финансовых группировок в переходные между этими этапами времена. Группы Ротшильда, Рокфеллера, ватиканская. Королевство Обеих Сицилий Фридриха 2-го и «национальное» государство. Что такое Евросоюз?



Семинар

Дискуссия на тему: Нидерланды 17-го века - «городская» или «национальная» экономика? Доклад: Противостояние статхаудера и великого пенсионария как форма борьбы политической и хозяйственной элит в капиталистическом государстве.


Тема 12. Мирэкономика Запада: путь ко всемирному господству.

Лекция

Капитализация Запада и вестернизация планеты. Три волны вестернизации: франкская, иберийская, голландско-англосаксонская. Орудия вестернизции: военно-морская экспансия и экспорт денег. Неодинаковость степени вестернизации в экономической, политической, культурной сферах. Когда и в каком смысле вестернизация завершилась?



Семинар

Дискуссия на темы: каково всемирно-историческое значение Опиумных войн, визита эскадры Перри в Японию, Крымской войны?


Тема 13. Акмэ мирэкономики Запада.

Лекция

Индустриальный капитализм Англии 19-го века. Её фритредерский империализм. Регулировка рынка труда против и в пользу работника. Чего и кому стоит общественный порядок в метрополии. Почему возможны демократия и личные свободы в центре мирэкономики. Рабство в США и восточноевропейское крепостничество как органические элементы мировой капиталистической системы.



Семинар

Обсуждение концепции Шлезингера о роли коллаборантских элит периферии и мнения Энгельса о роли рабочей аристократии метрополии в структуре мировой капиталистической системы. Дискуссия на тему сравнительной значимости в ней социально и территориально неравновыгодного обмена.


Тема 14. Цикличность жизни мирэкономики.

Лекция

Чередование фаз гегемонии и соперничества, реальной и финансовой экспансии. Понятия сигнального и терминального кризисов. Значение циклов Кондратьева и возможности пространственного расширения мирэкономики. Причины финансовой гипертрофии старого гегемона. Исчерпание возможностей прибыльного расширения реального бизнеса в условиях конкурентного и монопольного предложения. Перепроизводство денежного капитала как причина силового передела сырьевых и товарных рынков, наступления на права трудящихся. Бифуркация на выходе из фазы соперничества. Аналогичная ситуация как результат завершения номенклатурной приватизации.



Семинар

Обсуждение проблемы: можно ли рассматривать период 1914-1945гг. как единое целое в качестве этапа «соперничества»? Какое место в этом периоде занимает Великая депрессия, какую роль играет происходящая в это время этатизация мирэкономики Запада? Как интерпретировать приходящиеся на этот период дезинтеграцию и полураспад мирэкономики Запада? Дискуссия: является ли «Великая война» необходимым механизмом выхода мирэкономики в стадию реальной экспансии?


Тема 15. «Американский век»: от рассвета до заката.

Лекция

США как «арсенал демократии» и всемирный рынок сбыта. Бреттон-Вудская система и парадокс Триффина. «Золотой» доллар ФРС против «серебряного» доллара Кеннеди. Динамика соотношения реального и финансового секторов. «Деривативный капитализм»: институциализация спекулятивного финансирования, замещение микроэкономических рисков макросистемными. Понятие хрупкости экономики. Динамика показателя предельной производительности долга. Международный сеньораж в пользу всемирного должника. Фальсификация статистических данных по экономике США как инструмент экономической политики и форма идеологии. Переход роли «всемирной фабрики» к Китаю, роли всемирной финансовой столицы – к Лондону. Евро против доллара ФРС. Почему для США невыгоден возврат к золотому стандарту.



Семинар

Дискуссия на тему возможных вариантов гибели современной мирэкономики Запада. Обсуждение в качестве таких вариантов ядерного апокалипсиса, перерождения в миримперию как результата гипертрофии функции международного жандарма, необратимой в отсутствие «Великой войны» дезинтеграции, перехода гегемонии к иноцивилизационному лидеру. Постановка и обсуждение проблемы: актуален ли в нынешнее время ( в отличие от ситуации 1960-х ) карфагенский вариант смерти мирэкономики? Выступления на темы «закрывающих» технологий и совместимости информационной экономики с рынком.


Тема 16. Россия и мирэкономика Запада.

Лекция

Россия – аграрная мирдержава до 18-го века. Россия в составе мирэкономики Запада: место – полупериферия, функция – экспорт военной мощи. Подъём и упадок Советской индустриальной мирдержавы: полтора династических цикла. Интересы и возможности России в многополярной глобальной экономике 21-го века.



Семинар

Доклад о феномене финляндизации. Дискуссия: Блок СЭВ – отдельная мирсистема (по Броделю) или социалистический элемент мировой капиталистической системы (по Валлерстайну)? Обсуждение геоэкономического смысла ленд-лиза.


7. Оценочные средства для текущего и итогового контроля студента.
7.1 Тесты.

Тесты по экономической истории 9 -18вв.


Вариант 1.
В каком веке произошли нижеперечисленные события?

Варианты ответов: а – 9в.; б – 13в.; в -15в.; г – 17в.; д – 18в.




  1. Переход капиталистической мир-экономики ( КМЭ) из фазы городской в национальную (по Броделю).

  2. Зарождение КМЭ (по Броделю).

  3. КМЭ становится всемирной (по Броделю).

  4. Венеция – лидер КМЭ (по Броделю)

  5. Сигнальный кризис голландской гегемонии в КМЭ.

  6. Россия впервые входит в состав КМЭ (по Валлерстайну)

  7. Становление плантационного рабства в Северной Америке.

  8. Конец флорентийской финансовой экспансии (по Арриги)

  9. Стремянная революция в Европе.

  10. Китай становится рисовой цивилизацией.

  11. Появление переводного векселя в Европе.

  12. Завершение первой волны вестернизации (по Тойнби).

  13. Завершение второй волны вестернизации (по Тойнби).

  14. Начало перерождения бенефиция в феод.

  15. Начало функционирования пути из варяг в греки.

  16. Установление регулярного морского сообщения между портами Северного и Средиземного морей.

  17. Первая фондовая биржа в Европе.

  18. Хомутовая революция в Европе.

  19. Цеховые революции в Европе.

  20. Буржуазная революция в Англии.

  21. Военно-морская экспансия в Китае.

  22. Возобновление чеканки золотой монеты в Европе (в постантичное время).

  23. Конец генуэзского системного цикла накопления (по Арриги).

  24. Индустриализация в Северной Европе на базе водяных и ветряный двигателей.

  25. Начало первого цикла Кондратьева.

  26. Производство льняных тканей – главная отрасль несельскохозяйственного производства в Европе.

  27. Фактическая отмена вотчинных прав в России (по Пайпсу).

  28. Территория от Карпат до Кореи становится единым экономически и политически пространством.

  29. Первые крупные национально-территориальные государства в Европе.

  30. Фабрика становится главной формой организации несельскохозяйственного производства в Европе.

  31. Рассвет ярмарок Шампани.

  32. Амальфи – главный торговый центр в Италии.

  33. Германия становится промышленным лидером Европы.

  34. Фландрия промышленный центр Европы.

  35. Англия становится промышленным лидером Европы.

  36. Установление крепостного права в России.

  37. Первая национальная экономика в Европе (по Броделю).

  38. Завершение коммутации ренты в Англии и Франции.

  39. Установление крепостного права в Западной Европе.

  40. Первые пушки в Китае.

  41. Создания Ганзы.

  42. Восстновление личной свободы крестьянства в Западной Европе.

  43. Установление военно-морского господства западноевропейцев (по Удальцовой).

  44. Установление морского сообщения с Индией.

  45. Начало современного экономического роста в Европе (по Кузнецу).

  46. Темпы экономического роста в Китае выше европейских (по Гайдару).

  47. Мануфактура – ведущая форма капиталистического производства в Аглии.

  48. Установление личных свобод дворян в России.

  49. Первые бумажные деньги в Европе.

  50. Первые бумажные деньги в России.

  51. Первые бумажные деньги в Персии.

  52. Первые бумажные деньги в Китае.


Вариант 2.


  1. «Лотарингская ось» – территория раннекапиталистической Европы – соответствует землям

а) нынешней Лотарингии;

б) от Нормандии на севере до Прованса на юге;

в) от Нидерландов на севере до Северной Италии на юге;

г) от Шампани на западе до Чехии на востоке.



  1. В современном обществе главным институтом редистрибуции является

а) домохозяйство;

б) коммерческая фирма;

в) некоммерческая организация;

г) государство.



  1. На всей планете был только один крупный мир-экономика в

а) 1650 году;

б) 1750 году;

в) 1850 году;

г) 1950 году.



  1. Фондовая биржа впервые возникла

а) в Венеции 13го века;

б) во Флоренции 14го века;

в) в Голландии 17го века;

г) в Англии 18го века.



  1. Классическому полису соответствует форма

а) «открытого» города;

б) «закрытого» города;

в) «подчинённого города»;

г) «императорской столицы».



  1. Центром капиталистического мира-экономики Германия

а) была в начале 18го века;

б) была в начале 19го века;

в) была в начале 20го века;

г) никогда не была.



  1. К специфически аграрным институтам относится

а) простое товарное хозяйство;

б) рассеянная мануфактура;

в) «германский» тип общины;

г) «иллирийский» тип общности.



  1. Корпоративно-цеховой строй базировался на

а) индивидуально-семейной организации ремесленной деятельности;

б) рассеянной мануфактуре;

в) централизованной мануфактуре;

г) натуральном самообеспечении трудящихся.



  1. «Бесколёсной» была цивилизация

а) древнего Египта;

б) древней Индии;

в) Шумера;

г) майя.


  1. Современный дефицит торгового баланса США –

а) симптом потери США роли центра мировой экономики;

б) следствие господства США на мировом финансовом рынке;

в) вызван временно неблагоприятной для США конъюнктурой мировых рынков;

г) объясняется ошибками в государственном регулировании американской экономики.

11.Накануне коллективизации в России рыночные отношения в ней были

а) системообразующими;

б) внесистемными;

в) комплементарно избыточными;

г) комплементарно дефицитными.

12. Промышленный капитал впервые достиг преобладания над торговым и финансовым в первой половине

а) 16-го века;

б) 17-го века;

в) 18-го века;

г) 19-го века.

19. Капиталистическим элементом в социалистической мирсистеме считалась

а) Швеция;

б) Финляндия;

в) Австрия;

г) Югославия.

20. Каменные орудия труда были полностью в вытеснены металлическими

а) в медном веке;

б) в оловянном веке;

в) в бронзовом веке;

г) в железном веке.

21.Главный ресурс экономики обладает свойствами «общественного блага» после революции

а) охотничьей;

б) неолитической;

в) промышленной;

г) информационной.

22. Первый город – Иерихон – возник примерно

а) 13 тыс. лет назад;

б) 10 тыс. лет назад;

в) 8 тыс. лет назад;

г) 6 тыс. лет назад.

23. Кочевое скотоводство как особый тип хозяйства не сложилось к 15 веку

а) в Африке;

б) в Азии;

в) в Америке;

г) в Европе.

24. Гособлигации впервые появились в Европе

а) 12-го века;

б) 14-го века;

в) 16-го века;

г) 18-го века.

25. Главным экспортным товаром России в рамках мировой капиталистической системы по Валлерстайну является

а) военная мощь;

б) минеральное сырьё;

в) рабочая сила;

г) сельскохозяйственная продукция.

26. Номенклатурная приватизация в России по Гайдару является

а) стадией системного цикла накопления;

б) стадией цикла гегемонии;

в) стадией династического цикла;

г) уникально российской формой краха административно-командной системы.

27. Спекулятивное финансирование экономики США может по Хазину продолжаться до тех пор, пока

а) стабильны темпы инфляции;

б) уменьшается кредитная ставка;

в) растёт госдолг США;

г) сохраняется военное превосходство США над соседями по планете.

28. В рамках мировой капиталистической системы середины 19-го века рабство в южных штатах США относительно базовых отношений этой системы

а) было исключением;

б) входило в их состав;

в) находилось с ними в связях интеграции первого рода;

г) находилось с ними в связях интеграции второго рода.

29. Элита современной России по Девятову входит в состав международной экономической группы

а) Ротшильдов;

б) Рокфеллеров;

в) «ватиканской»;

г) «китайской»

30. В древнем Шумере еду запивали

а) вином;

б) пивом;

в) водкой;

г) кипячёной водой.

31. Пунические войны в аспекте всемирной экономической истории могут служить примером

а) бифуркации;

б) движения по аттрактору;

в) конвергенции;

г) дивергенции.

32. Европейский капитализм зародился в сфере

а) промышленного производства;

б) сельскохозяйственного производства;

в) международной торговли;

г) обмена между городом и деревней.

33. Законодательное установление минимальной зарплаты и максимальной продолжительности рабочего времени для взрослых в США относится к

а) 1878 г.;

б) 1908 г.;

в) 1938 г.;

г) 1948г.

34. Энергетической базой промышленного переворота водяное колесо было

а) в Англии;

б) во Франции;

в) в Германии;

г) в США.

35. В Европе лидером второй индустриальной революции была

а) Англия;

б) Франция;

в) Германия;

г) Италия.

36. Главное содержание экономической истории по Норту сводится к переходу

а) от принудительного труда к вольнонаёмному;

б) от проблематики физической неопределённости к проблематике социальной неопределённости;

в) от многих локальных экономических систем к одной глобальной экономической системе;

г) от простых рыночных институтов и инструментов ко всё более сложным.

38. Образу жизни кочевников-скотоводов соответствует группа крови

а) 1;


б) 2;

в) 3;


г) 4.

39. Финансовое господство Европы над миром установилось в результате

а) силового принуждения к использованию европейской валюты;

б) превосходства европейцев в организации финансовой системы;

в) устойчиво активного торгового баланса в отношениях Запада с Востоком;

г) устойчиво пассивного торгового баланса в отношениях Запада с Востоком.

40. Христианская Европа обогнала мусульманский мир по степени развитости рыночных институтов и инструментов

а) в 13в.;

б) в 14в.;

в) в 15в.;

г) в 16в.

41. Заимствование в ходе конкуренции государствами друг у друга институтов, способствующих укреплению обороноспособности, называется эффектом

а) Джонса;

б) Хикса;

в) Тоффлера;

г) Кондратьева.

42. По Броделю развитию капитализма благоприятствует

а) слабая социальная мобильность по вертикали и политическая централизация мирсистемы;

б) сильная социальная мобильность по вертикали и политическая централизация мирсистемы;

в) слабая социальная мобильность по вертикали и политическая децентрализация мирсистемы;

г) сильная социальная мобильность по вертикали и политическая децентрализация мирсистемы.

43. Осевое разделение труда в мирэкономике связывает

а) Политическую и хозяйственную элиты мирсистемы;

б) Центр и периферию мирсистемы;

в) Государства Центра мирсистемы;

г) Государства периферии мирсистемы.

44.Тот факт, что наиболее эффективный технически российский стандарт размера железнодорожной колеи – не самый распространённый в мире, может служить иллюстрацией

а) эффекта бабочки;

б) QWERTY – эффекта;

в) парадокса заключённого;

г) голландской болезни.

45. Переход зрелого гегемона мирэкономики из фазы реальной в фазу финансовой гегемонии может служить иллюстрацией

а) эффекта бабочки;

б) QWERTY – эффекта;

в) парадокса заключённого;

г) голландской болезни.

46. Нарастающая вследствие дериватизации фраджиляция экономики может служить илюстрацией

а) эффекта бабочки;

б) QWERTY – эффекта;

в) парадокса заключённого;

г) голландской болезни.

47. Утверждение строя реального социализма в СССР по Пайпсу может служить иллюстрацией

а) эффекта бабочки;

б) QWERTY – эффекта;

в) парадокса заключённого;

г) голландской болезни.

48. Главным финансовым центром современной мирэкономики является

а) Лондон;

б) Нью-Йорк;

в) Сингапур;

г) Шанхай.

49. Феод в отличие от бенефиция

а) можно продавать;

б) можно покупать;

в) можно наследовать;

г) можно сохранять, прекращая службу сеньору.

50. Древнейшая гидродеспотия возникла

а) в Месопотамии;

б) в Египте;

в) в Индии;

г) в Китае.

51. Первой мировой державой (в хозяйственном смысле) была

а) Новоассирийская;

б) Ахеменидская;

в) Селевкидская;

г) Парфянская.

52. Римская мировая держава отличалась от ближневосточных

а) своим многонациональным характером;

б) редистрибуцией как базовым отношением;

в) организацией в своих рамках межрегионального разделения труда;

г) повышенной ролью некоммунального морского транспорта.

53. Главная зерновая культура древнейших аграрных цивилизаций при их возникновении

а) кукуруза;

б) ячмень;

в) пшеница;

г) рис.


54. Главный продукт несельскохозяйственного производства до середины 19-го века –

а) ткани;

б) гончарные изделия;

в) металлические изделия;

г) изделия из дерева.

55. Конкурентное производство в пределах мирэкономики

а) является общим правилом;

б) характерно для центра мирэкономики;

в) характерно для периферии мирэкономики;

г) является исключением.

56. Коммунальность производственной инфраструктуры является обязательным атрибутом

а) открытого города;

б) закрытого города;

в) гидродеспотии;

г) мировой державы.

57. Для открытого города не характерно

а) разделение труда между городом и деревней;

б) равноправие деревенских жителей и горожан;

в) оформление в город- государство;

г) демократическое устройство власти.

58. Спекулятивное финансирование предполагает, что

а) заёмные средства не вкладываются в реальную экономику;

б) текущих доходов хватает лишь на уплату процентов;

в) текущих доходов не хватает даже на уплату процентов;

г) заёмные средства вкладываются в чрезмерно рискованные предприятия.

59. Развитие деривативных инструментов

а) уменьшает общий уровень риска в экономике;

б) увеличивает общий уровень риска в экономике;

в) увеличивает микроэкономические риски за счёт уменьшения макросистемных;

г) уменьшает микроэкономические риски за счёт роста макросистемных.

60. В рамках Бреттон-вудской системы рост мировой экономики необходимо требует поддержания

а) дефицита торгового баланса США;

б) профицита торгового баланса США;

в) дефицита платёжного баланса США;

г) профицита платёжного баланса США.
7.2 Примерные вопросы к экзамену

1. Эффект Джонса.

2. Парадокс Триффина.

3. Понятие сигнального кризиса.

4. Понятие терминального кризиса.

5. Понятие открытого города.

6. Понятие закрытого города.

7. Первичные функции «экономического человека» по Бьюкенену.

8. Роль «военно- демократических» волн в развитии экономики по Зайцеву

9. Понятие осевого разделения труда.

10. Три волны вестернизации по Тойнби.

11. Феномен финляндизации.

12. Место и функции Советской России в мирэкономике Запада по Валлерстайну.

13. Влияние индустриальной революции на институциональную конкуренцию форм мирэкономики и миримперии.

14. Структурная двойственность миримперии против структурной тройственности мирэкономики.

15. Варианты смерти мирэкономики по Валлерстайну.

16. Соотношение научного и технологического прогресса по Зайцеву.

17. Роль стационарного бандитизма в становлении новоевропейской государственности.

18. Два базовых типа капиталистического государства по Арриги.

19. Блок СЭВ как отдельная мирсистема по Броделю-Кругману.

20. QWERTY – эффект в экономике.

21. Династический цикл по Васильеву-Гайдару.

22. Циклы гегемонии по Валлерстайну.

23. Системные циклы накопления по Арриги.

24. Социальная структура суверенного шумерского нома по Оппенхейму.

24. Полис как форма открытого города.

25. Гидродеспотия как форма миримперии.

25. Мировая держава как форма миримперии.

26. Характеристика развития Советского Союза в терминах концепции династического цикла – по Гайдару.

27. Современные трансграничные финансовые группировки по Делягину и Девятову.

28. Точки бифуркации в династическом цикле и цикле гегемонии.

29. Генуэзский системный цикл накопления.

30. Голландский системный цикл накопления.

31. Британский системный цикл накопления.

32. Американский системный цикл накопления: стадия реальной экспансии.

33. Американский системный цикл накопления: стадия финансовой экспансии.

34. Конвергенция в развитии мирдержав античного и ближневосточного типов.

35. Дивергенция в развитии постфеодальных территориальных государств Европы.

36. Мезолитический кризис и пути выхода из него.

37. Кризис гидродеспотий с конца 2-го тыс. до н.э. в аспекте взаимоотношений центра с периферией.

38. Евросоюз как переходная форма в процессе структурной трансформации мирэкономики Запада.

39. Общие черты и особенности периода «соперничества» 1914-1945 гг.

40. Проблематика «деривативной» экономики по Никонову и по Хазину.

41. Два аспекта хрупкости экономики по Мински.

42. Стадии обеспеченного, спекулятивного и Понци-финансирования в масштабах мирэкономики.

43. Понятие предельной производительности долга и динамика этого показателя в экономике США.

44. Эволюция экономики страны-гегемона в логике развития «голландской болезни».

45. Роль коллаборантской элиты периферии в структуре мирэкономики – по Шлезингеру.

46. Проблема совместимости информационной экономики с рынком.

47. Причины развития тенденций к дезурбанизации и возвращения к надомному труду.

48. Отличия промышленного переворота в Англии и США.

49. Отличия технологических основ и социально-хозяйственных форм агрообществ «кукурузного», «рисового», «европшеничного» типов.

50. Значение «стремянной» и «хомутовой» революций в средневековой Европе.

51. Значение победы Рима над Карфагеном в Пунических войнах.

52. Причины и условия конечной победы земледельческих культур над скотоводческими.

53. Социальная структура цехового города.

55. Пути трансформации цехового строя в капиталистический.

56. Почему реципрокация не может быть базовым отношением мирсистемы.

57. Степень коммунальности материально-технической среды как причина и следствие специфики институционального развития.

58. Главные орудия вестернизации.

59. Причины и следствия «революции цен» 16-го века.

60. Случайное и необходимое в движении хозяйственных систем по странному аттрактору.

61. Интеграция первого и второго рода в структуре хозяйственной системы – по Кирдиной.

62. Технологическое содержание и страны-лидеры второй индустриальной революции.

63. Два «возраста» западноевропейского феодализма.

64. Военно-политические предпосылки промышленного переворота в Англии.

66. Демократия, личные свободы, правопорядок, рабочая аристократия и высокий уровень социальных гарантий как атрибут центра развитой мирэкономики: причины и следствия.

67. Революция огня: суть и хозяйственные следствия.

68. Цеховой строй как предпосылка формирования индустриально-городского вектора развития Запада.

69. Особенности античной мирдержавы.

70. Почему по мере развития мусульманской цивилизации наблюдалось не социальное возвышение первоначально высокоразвитого в ней капиталистического уклада, но его прогрессирующее притеснение.

71. Доллар Кеннеди против доллара ФРС: в чём разница?

72. Исторические фазы регулировки рынка труда против и в пользу работника в рамках развития мирэкономики Запада.

73. «Революция цен» 16-го в. – причины и следствия для западноевропейской экономики.


7.3 Критерии выставления оценки за текущий контроль


  1. Контрольная работа в виде письменного теста (10 вопросов по схеме «выбери правильный ответ») по тематике курса. Интервальная шкала оценок:




Количество верных ответов

Оценка (по 10-балльной шкале)

10

10

9

9

8

8

7

7

6

6

5

5

4

4

3

3

2

2

1

1

0

0

0-3 – неудовлетворительно; 4-5 – удовлетворительно; 6-7 – хорошо; 8-10 – отлично.




  1. Критерии оценки доклада на семинаре

Глубина раскрытия темы.

Полнота использования источников.

Логичность, связность изложения.

Стиль и грамотность изложения.

Раскрытие разных точек зрения и постановка дискуссионных проблем.
Доклад оценивается от 0 до 2 баллов.

0 – тема доклада не раскрыта.

1 – тема доклада раскрыта, но имеются существенные недостатки в изложении, раскрытии проблемных моментов темы, полноте использования источников.

2 – тема доклада раскрыта, существенных недостатков в изложении, полноте использования источников и раскрытии проблемных моментов темы не имеется.


Докладам не придаётся слишком большой «вес» в итоговой оценке за курс, так как

    1. Личный вклад докладчика в подготовку доклада преподаватель никоим образом определить не может.

    2. Предмет «Экономическая история» изучается в первом семестре первого курса бакалавриата, когда навыков публичного выступления и подготовки к нему у студентов ещё нет, и успешность выступления во многом определяется просто характером студента, его стеснительностью перед аудиторией или, наоборот, природной экстравертностью.

    3. При пятнадцати семинарских занятиях, предполагаемых учебным планом курса (на первом из которых по понятным причинам докладов быть не может) и двадцати восьми студентах в группе перед преподавателем встаёт альтернатива: или свести всё содержание семинаров к студенческим докладам и их обсуждению (больше двух полноценных докладов на одном семинарском занятии выслушать и всесторонне обсудить невозможно), или остаётся время для проверки усвоения материала лекций и литературы, назначенной студентам для самостоятельного изучения, студенты же остаются неравно «докладообеспеченными», и, следовательно имеющими неравные возможности повышения «накопительной» оценки. Что и несправедливо, и чревато обвинениями преподавателя в предвзято негативном отношении к «докладообделённым» студентам.


7.4 Критерии выставления оценки за итоговый контроль

Итоговый контроль - экзамен проводится в письменной форме. Он содержит 1 теоретический вопрос и 20 тестовых заданий. Ответ на теоретический вопрос оценивается по десятибалльной шкале (критерии оценки – полнота изложения фактического содержания, понимание логики теоретической интерпретации).


Правильный ответ на тестовое задание оценивается в один балл. Десятибалльная оценка за экзамен в целом выводится делением на 3 суммы баллов, полученных за ответы на экзаменационный вопрос и тестовые задания с округлением результата по общепринятым арифметическим правилам до целых.
8. Образовательные технологии.
Для проведения занятий со студентами бакалавриата используются технология дискуссионного диалога, развития критического мышления; компьютерные технологии, интерактивная связь через интернет, тестовые задания.

9. Порядок формирования оценок по дисциплине.

Работа студентов включает в себя посещение лекционных занятий и работу с места на семинарах, выступления с докладами, написание контрольных работ. Количество баллов, накопленных в процессе названных видов студенческой работы и экзаменационная оценка определяют итоговую оценку за курс.

Накопительная оценка текущего контроля – работа на семинарах (выступления и доклады), написание двух контрольных работ.

Оценки за текущие виды контроля преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая общая оценка по10-ти балльной шкале за все доклады и выступления на семинарах (Осем) определяется перед итоговым контролем – экзаменом, оценка за который ( О экз ) также 10-ти балльная.


О накопленная = 0,3 Ок.р.№1 + 0,3 Ок.р.№2+ 0,2 Осем+ 0,2 Оауд.

Формирование итоговой оценки

Итоговая оценка представляет собой сумму  произведений оценок по всем видам контроля на свой весовой коэффициент,  т.к. каждый вид контроля в накопительной системе имеет свой вес в итоговой оценке. Результирующая (итоговая) оценка за дисциплину в целом ( Оитоговая ) выставляется по следующей формуле:

Оитоговая = 0,6О накопленная + 0,4 О экз

Контрольные работы и экзамен проводятся в письменной форме. Результаты их выполнения студентами сохраняются преподавателем до предельного срока пересдачи соответствующего экзамена. Студент имеет право оспорить Он в целом и отдельные её составляющие лишь до первичной сдачи экзамена. При неудовлетворительной О экз действует правило: Оитоговая = О экз



работу студентов на семинарских занятиях преподаватель оценивает, исходя из следующих критериев:

- уровень владения знаниями по рассматриваемым вопросам;

- умение критически осмысливать полученную информацию;

- активность в дискуссиях;

- правильность решения задач;

-правильность ответа на вопросы преподавателя;

-умение сформулировать свою позицию по обсуждаемому вопросу и аргументировано её изложить;

-способность понять логику изложенного тезиса и определить своё отношение к нему.


Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым контролем. Оценка за выступление на семинарском занятии – 1 балл или 0,5 балла.
Самостоятельную работу студентов в форме подготовки и презентации докладов по избранным темам преподаватель оценивает, исходя из следующих критериев:

1.Содержание


Оценки за самостоятельную работу студента в форме выступлений и докладов на семинарах преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем.


10. Учебно-методическое обеспечение программы
Базовый учебник.


  1. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. 15-18 вв. В 3-х томах.М.: «Прогресс», 1986-1992.

  2. Бродель Ф. Динамика капитализма. Смоленск: «Полиграмма», 1993.


Основная литература.


  1. Арриги Дж. Долгий двадцатый век. М.: «Территория будущего», 2006.

  2. Валлерстайн И. Миросистемный анализ: введение. М. «Территория будущего»,2006.

  3. Гайдар Е. Долгое время. М.: «Дело», 2005.

  4. Камерон Р. Краткая экономическая история мира от палеолита до наших дней. М.: РОССПЭН, 2001.

  5. История мировой экономики. Ред.: Поляк Г., Маркова А. М.: ЮНИТИ, 2001.

  6. Конотопов М., Сметанин С. История Экономики. М.: РЭА, 2000.

  7. Ле Гофф Ж. Средневековье и деньги: очерк исторической антропологии. СПб: «Евразия», 2010

  8. Норт Д. Понимание процесса экономических изменений. М.: ГУВШЭ, 2010.

  9. Нуреев Р. М. Политическая экономия. Докапиталистические способы производства. Основные закономерности развития. М.: МГУ, 1991.

  10. Фергюсон Н. Восхождение денег. М.: «Астрель», 2010.

  11. Экономическая история мира в 6 т. Ред.: Конотопов М. М.: «Кнорус», 2008.


Дополнительная литература.


    1. Альманах «Истоки» №6 .М.: ГУВШЭ, 2006. (Статьи раздела «Экономическая история»)

    2. Бартенев С. Экономическая история. М.: «ЭкономистЪ», 2004.

    3. Верт Н. История советского государства. 1990-1991. М.: «Весь мир», 1997.

    4. Гайдар Е. Государство и эволюция. СПб: «Норма», 1997.

    5. Гуревич А.Я. Средневековый купец: http://www.1september.ru/ru/his/99/his38.htm

    6. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУВШЭ, 2000.

    7. Кирдина С. X и Y экономики: институциональный анализ. М.: «Наука», 2004.

    8. Кейнс Дж.М. Экономические последствия мира. Гл. 6. Европа после Договора:

http://economictheory.narod.ru/library/ecp06.zip.

    1. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М.: «Прогресс», 1992.

    2. Моммзен Г. История Рима. СПб: Лениздат, 1993.

    3. Пайпс Р. Собственность и свобода. Библиотека Московской школы политических исследований, 2001.

    4. Поланьи К. Великая трансформация: политические и экономические истоки нашего времени. СПб: «Алетейя», 2002.

    5. Розенберг Н., Бирдцелл Л.Е. мл. Как Запад стал богатым. Экономическое преобразование индустриального мира: http://www.polittech.ru/libertarium/l_lib_rich

    6. Тойнби А. Постижение истории. М.: «Прогресс», 1991.

    7. Усенко В. Основы историко-экономической концепции Ф. Броделя.СПб: ЮТАС, 2007.

    8. Хикс Дж. Теория экономической истории. М.: 2003.

    9. Шлезенгер А. Циклы американской истории. М.: «Прогресс», 1992.

    10. Экономическая история зарубежных стран. Ред.: Голубович В. Минск: «Экоперспектива», 2002.

    11. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: «Республика», 1994.

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины


При проведении лекционных занятий преподавателем и презентации студентами результатов работы в форме докладов могут использоваться компьютер и мультимедийный проектор.



На занятиях используется раздаточный материал в электронной форме (сканированные источники).
страница 1
скачать файл

Смотрите также:
Программа дисциплины Экономическая история для направления 080100. 62 «Экономика» подготовки бакалавра
394.07kb. 1 стр.

Программа дисциплины Демографический анализ формирования семьи для направления 080100. 62 Экономика подготовки бакалавра
254.15kb. 1 стр.

Программа дисциплины философские основания экономических теорий для направления 080100. 62 «Экономика» подготовки бакалавра
153.27kb. 1 стр.

© pora.zavantag.com, 2018