pora.zavantag.com Программа отечетвенная история
страница 1 страница 2 ... страница 5 страница 6

АННТОТАЦИИ К ПРОГРАММАМ ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ)
Магистерская программа ОТЕЧЕТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Философия и методология науки»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в модульной структуре ООП.

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Философия и методология науки» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Философия», «Концепции современного естествознания».

Дисциплина «Философия и методология науки» является основой для изучения дисциплин «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке», «Актуальные проблемы исторических исследований». 2. Цель изучения дисциплины.

Изучение данного курса имеет целью познакомить магистранта с различными подходами к анализу особенностей научного познания, современными методологическими концепциями в области философии науки и способствовать освоению современных методов научного исследования.
3. Структура дисциплины.

Философия науки в ХХ– начале ХХ1 вв. Цели и задачи методологического анализа научного исследования. Теория и метод. Метод и методология. Современные методологические концепции и их философские основания. Предмет философии истории. Историософия и историческая эпистемология. Единство эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Проблема классификации методов. Методы эмпирического исследования. Методы теоретического познания. Общелогические методы и приемы исследования. Понимание и объяснение. Специфика методов социально-гуманитарных наук. О новой парадигме социальной методологии.


4. Основные образовательные технологии.

Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы, индивидуальные занятия, контрольные работы.


5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– способность к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (ОК-3);

– способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

– способность применять современные методы и методики исследования (ПК-5);

– способность к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-6);

– способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9);

– знание современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК-13).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать современные методологические концепции и их философские основания; владеть основами методологии научного познания; уметь применять методы научного познания в своей исследовательской работе.
6. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов).


7. Формы контроля.

Промежуточная аттестация. Экзамен


8. Составитель.

Мороз Виктория Васильевна, доктор философских наук, профессор кафедры философии



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Правоведение»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Правоведение» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

Дисциплина «Правоведение» находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с такими дисциплинами ООП, как «Философия и методология науки» и др.
2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Правоведение» является формирования активного, законопослушного гражданина, владеющего основными знаниями в области права, выработке позитивного отношения к государственно-правовым явлениям, в рассмотрении права как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.


3. Структура дисциплины

В структуру учебной дисциплины «Правоведение» входят следующие составные части: «Общая часть», «Особенная часть».


4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Правоведение» применяются как традиционные (объяснительно-иллюстративное, репродуктивно-воспроизводящее, предметно-ориентированное, профессионально-ориентированное обучение) и инновационные (ситуативно-ролевое и личностно-ориентированное обучение, технология коллективной мыслительной деятельности) технологии обучения.

Для достижения целей изучения дисциплины используются активные (лекции, семинары, коллоквиумы) и интерактивные (деловые игры, научные дискуссии, диспуты, решение ситуативных задач) формы проведения занятий.
5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Правоведение» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК-6);

- способность использовать знания в области гуманитарных , социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК-3);

- способность использовать знания правовых и этических норм при оценке своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ПК-4).

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:


- знать: основные государственно-правовые понятия и категории: государство, право, источник права, система права, норма права, правоотношение, правонарушение, юридическая ответственность и др.; принципы правового регулирования общественных отношений на современном этапе развития Российского государства; основы конституционного устройства РФ, гарантии и защиту прав и свобод человека и гражданина; гражданское законодательство, регулирующее хозяйственную и иную деятельность юридических лиц, граждан, предпринимателей, государства; трудовое законодательство, регулирующее трудовые отношения наемных работников с предприятиями и организациями, различных форм собственности; основы уголовного, административного, семейного, экологического законодательства, права в сфере образовательной деятельности

- уметь: оценивать государственно-правовую действительность; толковать нормативные правовые акты РФ; правильно применять правовые нормы в конкретных жизненных ситуациях; составлять правовые документы (договоры, претензии, исковые заявления и др.); ориентироваться в специально-юридической литературе

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать): навыками принятия решений и совершения юридических действий в точном соответствии с законом; навыками решения конкретных правовых задач в сфере публичного и частного права; юридическими понятиями и категориями.


6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.


8. Составитель

Воронов Евгений Николаевич – к.ю.н., доцент кафедры социологии и политологии КГУ.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» входит в вариативную часть общенаучного цикла ООП.

В основе изучения данной дисциплины лежат знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении курсов «Философия и методология науки», «Компьютерные технологии в науке и производстве».

Знания, умения и виды деятельности, приобретенные в курсе «Педагогика и психология высшей школы» используются при изучении курсов «Методика обучения истории в образовательных учреждениях» и в ходе педагогической практики.
2. Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у магистров общепрофессиональной компетенции путем научного осмысления теоретических основ профессиональной педагогики и психологии, а также анализа содержания и организации образовательного процесса высшей школы; формирование целостного и системного понимания педагогических психологических задач, методов преподавания на современном этапе развития общества; умения осознавать ситуацию взаимодействия с аудиторией как систему.


3. Структура дисциплины

Основные категории и понятия педагогики высшей школы. Педагогические требования к личности преподавателя вуза. Научные основы организации педагогического процесса в высшем учебном заведении.

История и основные тенденции развития психологии высшей школы на современном этапе реформирования профессионального образования. Психолого-педагогические основы обучения в высшей школе. Организация и методика обучения студентов в вузе. Психолого-педагогические проблемы студенческого самоуправления. Культурно-образовательная среда вуза (факультета) как фактор формирования личностных и профессиональных качеств будущего специалиста.
4. Требования к входным знаниям, умениям, компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способностью и готовностью к:

- критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8);

- практическому использованию знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (ПК-16);

- умению анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора (ПК-17);

- формулировке и решению задач, связанных с реализацией организационно-управленческих функций, умение использовать для их осуществления методы изученных наук (ПК-19);

- умению организовать работу исполнителей, принимать управленческие решения (ПК-20).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать возможности использования основ педагогических и психологических знаний в процессе решения широкого спектра психолого-педагогических проблем, стоящих перед профессионалом;

- уметь ориентироваться в факторах и условиях, способствующих и препятствующих деятельности преподавателя;

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать) общепсихологические методы, педагогические методики и частные приёмы, позволяющие эффективно создавать и развивать систему «преподаватель – аудитория»; выбирать адекватные способы планирования и проведения учебных занятий.


5. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная и научно-исследовательская работа, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, кейс-метод, мини-дискуссии в группах, деловые игры и т.д.


6. Общая трудоемкость дисциплины.

2 зачетных единицы (72 академических часа).


7. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – экзамен.


8. Составители

Геллер Галина Андреевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и методики воспитания; Лобков Юрий Леонидович, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.




Аннотация к рабочей программе дисциплины «Деловой иностранный язык»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Деловой иностранный язык» включена в вариативную часть основной образовательной программы магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения, навыки в разных видах речевой деятельности, сформированные как в процессе изучения иностранного языка в школе, так и в рамках базового курса иностранного языка в вузе.

Дисциплина является самостоятельным модулем.


2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Деловой иностранный язык» является совершенствование коммуникативной, социокультурной и межкультурной компетенций, а также навыков и умений, необходимых для квалифицированной деятельности в различных сферах и ситуациях делового партнерства, совместной производственной и научной работы, а также для эффективного делового профессионального общения на современном иностранном языке в устной и письменной форме.



3. Структура дисциплины

Межкультурное общение в деловых целях. Английский язык делового профессионального общения.


4. Основные образовательные технологии

Преподавание строится не только на основе современных традиционных технологий: практические занятия, консультации, самостоятельная работа. В ходе обучения используются также активные и интерактивные методы: деловые игры, коммуникативные ситуации, тренинги. Используется также ситуативно-ролевое обучение с широким применением Интернет-ресурсов и мультимедийных средств.


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Деловой иностранный язык» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способность свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ОК-4);

– способность использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



знать:

– нормы межкультурного общения и этикет обмена информацией на профессиональном уровне (З-1);

– культуру и традиции страны изучаемого языка (З-2);

– лексику профессиональной сферы (З-3);

– лексико-грамматические явления, характерные для языка специальности (З-4);

– правила составления корреспонденции в рамках изучаемого материала (З-5);

– основы публичной речи; структуру сообщений, докладов, презентаций (З-6);

уметь:

– работать с моно- и билингвальными словарями по специальности (У-1);

– читать и переводить литературу по специальности (У-2);

– вести беседу на профессиональные темы (У-3);

– понимать диалогическую и монологическую речь в сфере профессиональной коммуникации (У-4);

– делать презентации (в т.ч. с использованием мультимедийных средств) (У-5);

– вести деловую переписку (У-6);

– проводить переговоры по телефону (У-7);

– принимать участие в деловых встречах и дискуссиях (У-8);

– писать аннотации и реферировать статьи на профессиональные темы (У-9);



владеть:

– навыками чтения специальной литературы с целью получения информации (В-1);

– навыками монологической и диалогической речи в различных ситуациях делового общения (В-2);

– навыками перевода литературы по специальности (В-3);

– навыками реферирования, аннотирования, составления резюме, плана, тезирования и других приёмов смысловой компрессии прочитанных текстов (В-4);

– основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки (В-5);

– понимания речи собеседника (ов) – участника (ов) общения (В-6).

6. Общая трудоёмкость дисциплины

3 зачётных единицы (108 академических часов).


7. Формы контроля

Текущий контроль: дифференцированная аттестация. Промежуточный контроль: зачёт по завершению освоения программы дисциплины.

Критерии оценки индивидуальных образовательных результатов (достижений) определяются в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе и технологической картой дисциплины.
8. Составитель

Кононова Татьяна Леонидовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры профессиональной коммуникации и иностранных языков.



Аннотация к рабочей программе дисциплины «Компьютерные технологии

в науке и производстве (история)»

1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы

Данная учебная дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для освоения данного курса, относятся знания, умения и навыки, сформированные у обучающегося в процессе изучения дисциплин: «Информатика», «Историческая информатика», «Математические методы и модели в исторических исследованиях».

2. Цель изучения дисциплины

Цель курса состоит в приобретении знаний о возможностях применения информационных методов в исторических исследованиях, умений и навыков применения информационных технологий в профессиональной деятельности.



3. Структура дисциплины

Использование в исторических исследованиях тематических сетевых ресурсов, баз данных, информационно-поисковых систем.



4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведении занятий: лекции, лабораторные занятия в компьютерном классе, подключенном к сети Интернет, самостоятельная работа.



5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и производстве (история)» направлен на формирование следующих компетенций:

-способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики и элементы естественнонаучного и математического знания (ПК-2);

-способностью применять современные методы и методики исследования (ПК-5);

-способностью к инновационной деятельности; умением ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);

-способностью к использованию в исследовательской практике современного программного обеспечения (с учётом потребностей соответствующей области знаний) (ПК-10);

-способностью использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14);

-способностью к применению современных информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (ПК-18);

-способностью к использованию баз данных и информационных систем при реализации организационно-управленческих функций (ПК-22).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:



- знать современные компьютерные технологии и программное обеспечение, применяемое при сборе, хранении, обработке, анализе информации исторических источников;

- уметь выбирать и применять адекватные информационные технологии для решения научно-исследовательских, педагогических, информационно-аналитических и других задач профессиональной деятельности;

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками практического использования современных информационно-коммуникационных технологий; навыками использования необходимых историку-исследователю программных средств.

6. Общая трудоёмкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 часа).



7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.



8. Составитель

Рагунштейн Ольга Викторовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры всеобщей истории Курского государственного университета.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» включена в базовую часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Философия и методология науки», «Правоведение», «Компьютерные технологии в науке и производстве (история)», «Теории исторического развития», других дисциплин вариативной части профессионального цикла ООП магистратуры, а также дисциплин бакалавриата.

Дисциплина «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» завершает освоение базовой и вариативной части профессионального цикла ООП и является основной для подготовки выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

Дисциплина «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» является формирование в рамках общекультурных и профессиональных компетенций готовности овладевать знаниями и умениями в области истории и смежных с ней наук, необходимыми для осуществления всех видов деятельности, предусмотренных стандартом исторического образования.


3. Структура дисциплины

История и философия.

История и социология.

История и политология.

История и право.

История и экономика.

История и культурология.

История и религиоведение.

История и математика.

История и военное дело.

История и география.
4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы проведения занятий: лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работы, лекции с элементами проблемного изложения, анализ исторических документов, анализ конкретных исторических ситуаций, ролевые игры, тестирование, диспуты и т.д.


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

– способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3);

– способность применять современные методы и методики исследования (ПК-5);

– способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-6);

– способность к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);

– способность к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8);

– способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития, в тесной связи с достижениями смежных с историей наук;

уметь использовать фундаментальные и прикладные исторические знания с учетом междисциплинарных подходов в сфере профессиональной деятельности;

владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа методологических междисциплинарных подходов в современной исторической науке, понятийным аппаратом, способами получения исторических знаний с учетом взаимодействия исторической науки с другими дисциплинами.


6. Общая трудоемкость дисциплины

5 зачетных единиц (180 академических часов)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен


8. Составитель

Яценко Константин Владимирович, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой истории России КГУ.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Актуальные проблемы исторических исследований»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Актуальные проблемы исторических исследований» включена в базовую часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Актуальные проблемы исторических исследований», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Философия и методология науки», «Компьютерные технологии в науке и производстве (история)», «Теории исторического развития», «Теория региональной истории», «Проблемная историография», других дисциплин вариативной части профессионального цикла ООП магистратуры, а также дисциплин бакалавриата.

Логическую структуру дисциплины определяет проблемный подход к изучению российской истории. В исторической науке существует немало дискуссионных проблем, по которым исследователи высказывают различные, порой диаметрально противоположные точки зрения. Это касается, в частности, содержания модернизационных процессов, соотнесения эволюционных и революционных тенденций в развитии страны; специфики и особенностей функционирования отечественной экономики; особенностей становления и развития политического режима; основных тенденций социального развития и т.д. Путем сопоставления различных подходов создаются благоприятные возможности для углубления теоретической подготовки студентов, выработки у них самостоятельных оценок исторических событий, личностей, процессов.

Дисциплина «Актуальные проблемы исторических исследований» наряду с предметом «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» завершает освоение базовой и вариативной части профессионального цикла ООП и является основной для подготовки выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

Дисциплина «Актуальные проблемы исторических исследований» является самостоятельным модулем.


2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Актуальные проблемы исторических исследований» является формирование в рамках общекультурных и профессиональных компетенций готовности овладевать знаниями и умениями в области исторической науки, необходимыми для осуществления всех видов деятельности, предусмотренных стандартом исторического образования; углубление теоретической подготовки будущих магистров, их знаний по наиболее важным, ключевым проблемам исторической науки в свете новейших достижений историографии.



3. Структура дисциплины

Современные научные знания по истории России с древнейших времен до начала XVII в.

Проблемы российской истории XVII-XVIII вв.

Проблемы российской истории XIX в.

XX век в отечественной истории.
4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы проведения занятий: лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работы, лекции с элементами проблемного изложения, анализ исторических документов, анализ конкретных исторических ситуаций, ролевые игры, тестирование, диспуты и т.д.


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Актуальные проблемы исторических исследований» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

– способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3);

– способность применять современные методы и методики исследования (ПК-5);

– способность к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);

– способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы (ПК-11);

– способность к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК-12);

– знание современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК - 13).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; базовый материал по отечественной истории, основные события и процессы, характеризующие внутреннее и внешнее развитие страны: содержание модернизационных процессов; соотнесение эволюционных и революционных тенденций в развитии страны; специфику и особенности функционирования отечественной экономики; особенности становления и развития политического режима; основные тенденции социального и культурного развития;

уметь применять базовые знания дисциплины в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, организационно-управленческой деятельности;

владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа методологических подходов в современной исторической науке, развиваемых различными историографическими школами; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию.


6. Общая трудоемкость дисциплины

5 зачетных единиц (180 академических часов)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен


8. Составитель

Яценко Константин Владимирович, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой истории России КГУ.




Аннотация к рабочей программе дисциплины «Теория исторического развития»


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Теория исторического развития» включена в вариативную часть профессионального цикла ООП магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Теория исторического развития», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «История России», «Философия», «Теория и методология истории» в бакалавриате.

В магистратуре этот курс обеспечивает лучшее понимание многих положений дисциплин «Актуальные проблемы исторических исследований», «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» и других.

Дисциплина «Теория исторического развития» является самостоятельным модулем.


2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Теория исторического развития» выступает формирование целостного комплекса теоретических положений в области всемирной и отечественной истории с соответствующими умениями и познавательными навыками и совокупностью общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для подготовки магистра-историка.


3. Структура дисциплины

Периоды исторического развития: глобальные цивилизации и локальные субцивилизации. Межцивилизационные переходы как процессы модернизации.

Факторы исторического развития, их многообразие и взаимовлияние, объективные условия и субъективные причины, исходные импульсы и обратное влияние.

Области исторического развития: население и экономика, общественные отношения и государственное устройство, война, религия и культура, спорт. Исторические личности и повседневность человека.



4. Основные образовательные технологии

Изучение дисциплин строится посредством широкого внесения в традиционные занятия инновационных методов: чтение лекций с электронными презентациями, проведение практических занятий с элементами тематических дискуссий, организация самостоятельной работы с внесением соответствующей теории в выполняемые магистрами исторические исследования.


5. Требования к результатам основания дисциплины

Освоение дисциплины обеспечивает итоговое обладание следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

– способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК – 1);

– способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, раскрыть и углублять свое научное мировоззрение (ПК – 3);

– способность применять современные методы и методики исследования (ПК – 5);

– способностью анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК – 9);

– способностью к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знаний фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК – 11);

– знанием современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК – 13).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать базовые понятия и фактический материал определяющих частей исторической теории: периодизацию с типологизацией, детерминированность с многофакторностью и классификацию с функциональностью;

уметь применять эту систему знаний в практической деятельности: выявлять, доказывать, описывать периоды, факторы и области исторического развития при самостоятельном анализе процессов и явлений прошлого;

владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками теоретического осмысления исторической действительности с помощью методов ее обобщения во взаимосвязи: от исходной периодизации до конечной систематизации.



6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часов)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.



8. Составитель

Курцев Александр Николаевич, кандидат исторических наук, доцент, профессор кафедры истории России КГУ.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Теория региональной истории»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Теория региональной истории» включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Теория региональной истории», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин бакалавриата.

Курс играет значимую роль в профессиональной подготовке магистров истории. Он носит методологический характер и призван способствовать формированию магистров, способных проводить преподавательскую и научно-исследовательскую работу.

Изучение прошлого того или иного региона базируется на источниках и теоретико-методологических подходах исторической науки и объективно требует освоения и применения принципов и методов исторического исследования, в частности, обоснования сущностно-количественного подхода, показывающего количественную меру качественных свойств объектов, явлений и процессов и потому служащего основой для выработки системно-структурного анализа. При этом в процессе изучения дисциплины должно раскрываться содержание методов исследования с учетом специфики источников, отражающих историю регионов.

Необходимо исходить из того, что история регионов является составной частью истории страны и играет подчиненную роль. Однако это не только не исключает, но наоборот, предполагает необходимость создания целостной истории региона, имеющей свою внутреннюю логику и подлинно научную основу. Изучение истории региона предусматривает выяснение как общих закономерностей, так и особенностей преломления исторического процесса.

Дисциплина «Теория региональной истории» является самостоятельным модулем.
2. Целью изучения дисциплины является формирование общекультурных и профессиональных компетенций, достаточных для подготовки высококвалифицированных преподавателей и исследователей, отвечающих требованиям современной исторической и педагогической науки и потребностям передовой системы образования.
3. Структура дисциплины.

1. Введение.

2. Основные методологические принципы познания исторического процесса на уровне истории региона.

3. Критерии отбора фактов.

4. Методологические проблемы количественного анализа в исторических исследованиях.

5. Моделирование исторических явлений и процессов на макро- и микроуровне.

6. Методы исторического исследования и особенности их применения в изучении истории регионов.

7. Историко-сравнительный, историко-генетический, историко-типологический, историко-ретроспективный методы при изучении истории регионов.

8. Статистические методы.

9. Количественные (математико-статистические, квантикативные) методы исследования истории регионов.

10. Методики, применяемые при анализе массовой докуметации.

11. Этапы научного исследования проблемы по истории региона.

12. Историографические и источниковедческие проблемы региональной истории и пути их достижения.
4. Основные образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы проведения занятий: лекции, практические занятия, консультации, групповые дискуссии, семинары в диалоговом режиме, разбор конкретных ситуаций, решение проблемных задач, диспуты.
5. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК – 1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, раскрыть и углублять свое научное мировоззрение (ПК – 3);

- способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК – 9);

- способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК – 11);

- знание современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК – 13);

- способность к осуществлению историко-культурной и историко-краеведческой функций в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи) (ПК – 23).

В процессе изучения дисциплины магистры должны:



знать, понимать и глубоко осмысливать философские концепции и место изучаемой науки (З – 1), современные подходы к изучению исторических процессов на общегосударственном и региональном уровнях (З – 2); гносеологические основы исторической науки (З – 3), важнейшие правила отбора необходимых источников (З – 4);

уметь использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности (У – 1), выбирать оптимальные методы и способы исследования с учетом поставленных задач и используемых источников (У – 2), давать научную интерпретацию полученной информации (У – 3);

владеть навыками анализа методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами (В – 1), методикой обработки и анализа различных источников (В – 2), практического использования основ дидактики в преподавании курса истории в различных учебных заведениях (В – 3).
6. Общая трудоемкость дисциплины.

2 зачетных единицы (72 академических часа)


7. Формы контроля.

Зачет
8. Составитель. Рянский Леонид Михайлович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Экономическая история России»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Экономическая история России» включена в вариативную часть профессионального цикла ООП магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Экономическая история России», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения исторических дисциплин в высших учебных заведениях, а также навыки, приобретенные в процессе прохождения археологической, музейной, архивной, педагогической и других учебных практик.

Дисциплина «Экономическая история России» является вспомогательной для педагогической, научно-исследовательской, культурно-просветительской, экспертно-аналитической и организационно-управленческой профессиональной деятельности.

Дисциплина «Экономическая история России» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины. Целью освоения учебной дисциплины «Экономическая история России» дисциплины является углубление знаний и теоретической подготовки магистрантов по наиболее важным, ключевым проблемам исторической науки, повышению их экономической грамотности в условиях рыночной системы хозяйства, нередко подверженной хозяйственным и финансовым кризисам и потрясениям, приобретение знаний, навыков и умений анализа исторических событий и явлений, осмысление содержания и практического значения основных категорий и понятий для последующего изучения других дисциплин вариативной части предметов профессионального цикла, а также для научно-исследовательской работы.
3. Структура дисциплины:

I. Хозяйство древних славян Восточной Европы (VIII-IХ вв).

II. Экономика Древнерусского государства (X – начало XII вв.).

III. Экономическая история Руси в удельный период (начало XII – XIII вв.).

IV. Экономическое развитие Руси в период объединения русских земель вокруг Москвы (XIV–XV вв.).

V. Хозяйственный подъем в Российском едином государстве (конец XV – 60-е гг. XVI вв.).

VI. Экономика Русского государства во второй половине XVI – начале XVII вв.

VII. Экономическая история России в XVII веке.

VIII. Экономическое развитие России в первой четверти XVIII века.

IX. Экономика Российской Империи во второй четверти – середине XVIII века.

X. Экономика России первой половины XIX века.

XI. Экономическое развитие пореформенной России.

XII. Экономическая история России периода модернизации (середина 1890-х гг. – начало 1917 г.).

XIII. Экономика России в период революции 1917 г. и гражданской войны.

XIV. Новая экономическая политика.

XV. Индустриализация в СССР в конце 1920-х – 1930-е гг..

XVI. Коллективизация сельского хозяйства.

XVII. Советская экономика накануне Великой Отечественной войны.

XVIII. Советская экономика в годы Великой Отечественной войны.

XIX. Советская экономика в послевоенный период (1945 – начало 1950-х гг.).

XX. Экономическая история России в 1953–1964 гг.

XXI. Экономическое положение СССР в 1964 – середине 80-х гг.

XXII. Социально-экономические преобразования в СССР в 1985–1991 гг.

XXIII. Экономическая история современной России.


4. Основные образовательные технологии.

Приоритетными формами, методами и технологиями обучения являются как традиционные, так и интерактивные.

К традиционным формам проведения занятий относятся лекции, практические занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, коллоквиумы, консультации и др.

К активным и интерактивным формам проведения занятий относятся тренинги, разбор конкретных ситуаций, презентации, анализ и решение проблем, выполнение рецензий, аннотаций, презентаций, рефератов и докладов и т.д.


5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

– способность к междисциплинарному воздействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК – 6);

– способность к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК – 12).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:



знать базовый материал об экономическом развитии России (З–1); основные этапы развития экономики Российского государства на примере знакомства с конкретным историческим материалом (З–2); понятийный аппарат курса (З–3); содержание важнейших событий и их значение для Российского государства (З–4); методику получения и проверки исторических знаний, закономерностей возникновения исторической информации и отражения в ней объективной реальности (З–5); общие черты и особенности исторических событий, как следствие исторических закономерностей (З–6); приемы и методы анализа исторических фактов (З–7); проблемы использования исторических фактов для получения строгих и научных критериев оценки достоверности исторической информации, избавления от схематизма и формализма, приближение к живой, полнокровной и противоречивой реальности происходящих событий (З–8).

уметь применять базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской и организационно-управленческой деятельности (У–1); обосновать свои выводы на разнообразных источниках (У–2); использовать материалы курса экономической истории России для анализа и обобщения результатов научных исследований на основе современных междисциплинарных подходов (У–3); понимать и объяснять наличие альтернативных точек зрения на события экономической истории (У–4); ориентироваться в многообразии исторических персоналий, фактов, поводах, причинах и последствиях (У–5); объяснять значение исторических событий и явлений в историческом развитии России (У–6); давать характеристику важнейшим государственным деятелям и историческим событиям (У–7); ориентироваться в многообразии фактов, объяснить их достоверность (У–8); использовать материалы курса в работе по истории и культуре (У–9);

владеть понятийным аппаратом науки (В–1); приемами анализа информации (В–2); способами получения и проверки исторических знаний (В–3); требованиями к проблеме обоснования достоверности информации (В–4); способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию, способствующую развитию исторического сознания, обеспечения невозможности возврата к идеологизации и мифологизации истории (В–5).
6. Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетных единицы (144 академических часа)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен


8. Составители.

Терещенко Анатолий Андреевич, доктор исторических наук, профессор кафедры истории России КГУ; Раков Виктор Владимирович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России КГУ.




Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Организация исторической науки в России».


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Организация исторической науки в России» включена в вариативную часть профессионального цикла ООП магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Организация исторической науки в России», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «История исторической науки», «Источниковедение» и «Архивоведение» в бакалавриате.

В магистратуре этот курс обеспечивает лучшее понимание многих положений дисциплин «Проблемная историография», «Актуальные проблемы исторических исследований», а также способствует решению задач научно-исследовательской практики.

Дисциплина «Организация исторической науки в России» является самостоятельным модулем.


2. Цель изучения дисциплины

Целью преподавания дисциплины «Организация исторической науки в России» является ознакомление будущего исследователя в области истории с организационным устройством современной исторической науки РФ для формирования у магистранта необходимых общекультурных и профессиональных компетенций.


3. Структура дисциплины

Руководящий центр исторической науки в РАН. Научные институты в области истории. Историческая наука в российских вузах. Значение для историка архивов, библиотек, музеев. Исторические общества и краеведческое движение.

Подготовка кадров историков: бакалавриат и магистратура, аспирантура и докторантура. Место студенческой исторической науки. Выполнение кандидатских и докторских диссертаций. Диссоветы, процедура защиты, ВАК. Присвоение ученых степеней и званий. Членство историков в Российской академии наук.

Требования к исследованиям и публикациям историков. Тематические конференции. Журнальные дискуссии. Исследовательские гранты. Международные проекты. Участие отечественных ученых в международных исторических конгрессах.


4. Основные образовательные технологии

Изучение дисциплин строится посредством широкого внесения в традиционные занятия инновационных методов: чтение лекций с электронными презентациями и элементами дискуссии, проведение практических занятий в проектных формах и с ролевыми играми, организация самостоятельной работы на основе разнообразных источников с внесением ее результатов в конкретную исследовательскую деятельность обучающегося.


5. Требования к результатам основания дисциплины

Освоение дисциплины обеспечивает итоговое обладание следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

– способностью применять современные методы и методики исторического исследования (ПК – 5);

– способностью к осуществлению историко-культурных и историко-краеведческих функций в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи) (ПК – 23);

– способностью к разработке исторических и социально-политических аспектов в деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций, средств массовой информации, учреждений историко-культурного туризма (ПК – 24).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать совокупность научных центров исторического профиля и особенности их деятельности, систему учебной и научной подготовки кадров историков, многообразия требований к историческим исследованиям и главные формы научной жизни в области истории;

уметь применять эту систему знаний в практической деятельности: для понимания значения разных научных центров и этапов подготовки кадров историков, учета всей суммы современных требований к исследовательской деятельности и проявлений научной жизни;

владеть навыками учебы и научного труда историка и профессиональной ориентации в современной организации исторической науки, включая занятия краеведением и музееведением, архивоведением и библиотековедением.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.



8. Составитель

Курцев Александр Николаевич, кандидат исторических наук, доцент, профессор кафедры истории России КГУ.


Аннотация к рабочей программе

Дисциплины «методика обучения истории в образовательных учреждениях»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Методика обучения истории в образовательных учреждениях», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе освоения обучающимися ООП предыдущего уровня (бакалавриат и специалитет), а также изучения основных дисциплин профессионального цикла магистерской программы.

Дисциплина «Методика обучения истории в образовательных учреждениях» является основой для прохождения педагогической практики.


2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Методика обучения истории в образовательных учреждениях» является самостоятельным модулем.


3. Цель изучения дисциплины.

Цель курса состоит в формировании у студентов знания современных теоретических основ методики обучения истории в учебных заведениях профессионального образования различных уровней, а также выработка у обучающихся практических умений и навыков, необходимых для обеспечения высокой эффективности деятельности будущих преподавателей истории.


4. Структура дисциплины.

Проектирование содержания исторического образования. Традиционные педагогические технологии, методы и методические приемы обучения истории. Инновационные технологии в историческом образовании. Организация процесса обучения истории. Технологии дистанционного обучения. Диагностика качества исторического образования.


5. Основные образовательные технологии.

Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, а так­же эвристический и исследовательский методы обучения, практические занятия, активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), деловые игры, решение ситуационных задач, тренинги, диспуты.


6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- способность к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8);

- навыки практического использования знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (ПК-16).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать особенности методики обучения истории в учебных заведениях профессионального образования различных уровней; технологии, используемые в историческом образовании, методы, приемы и средства обучения истории; методические идеи ведущих специалистов в данной области; основы научной организации труда преподавателя истории;

- уметь оценивать содержание учебной дисциплины с точки зрения дидактических принципов, критериев современного состояния исторической науки; проводить анализ и давать обоснованную оценку программам, учебникам, пособиям, дидактическим материалам, предназначенным для обучения студентов; планировать и проводить учебные занятия разных типов по истории; обоснованно отбирать рациональные методы и средства обу­чения истории; управлять самостоятельной деятельностью обучающихся; осуществлять диагностику достигнутых результатов обу­чения и воспитания обучающихся;

- владеть навыками организации учебной деятельности обучающихся и оценки ее эффективности, методами и средствами формирования правовых знаний и специальных умений и навыков, методиками правового воспитания обучающихся на основе индивидуального подхода.


7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов)


8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет


9. Составитель.

Сухорукова Людмила Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры истории России КГУ.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Исторический практикум (археология, этнология, специальные исторические дисциплины, источниковедение, историография)»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Исторический практикум» включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Исторический практикум» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Археология», «Этнология и социальная антропология», «Вспомогательные исторические дисциплины», «Источниковедение отечественной истории», «Историография отечественной истории» в рамках бакалавриата, а также навыки, приобретенные в процессе прохождения археологической, музейной и архивной учебных практик.

Дисциплина «Исторический практикум» является самостоятельным модулем.


2. Цель изучения дисциплины. Целью освоения учебной дисциплины «Исторический практикум» является: углубление знаний и теоретической подготовки магистрантов по ключевым проблемам исторической науки, повышение источниковедческой грамотности, совершенствование знаний, навыков и умений по анализу документов, осмысление содержания и практического значения основных исторических категорий и понятий для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для научно-исследовательской работы.
3. Структура дисциплины.
Методы археологических исследований (традиционные, статистико-комбинаторные, аналитические и т.д.).

Современное состояние проблемы славянского этногенеза.

Государствогенез по данным археологии.

Сложение древнерусской народности по данным археологии.

Археология позднего средневековья и нового времени: возможности и перспективы.

Этнокультурные процессы в Советском Союзе – России (XX – начало XXI вв.).

Специальные исторические дисциплины в системе научных знаний, их роль и значение в исторической науке и практике.

Демография. Обзор народонаселения России.

Демография семьи.

Переписи населения.

Миграции населения.

Естественный и механический прирост населения России.

Демографическое прогнозирование в России.

Источники по истории региона.

Научное творчество как объект исследования.

Методологическая парадигма исторических исследований.

Модели исторических исследований XIX-XXI веков.

Проблема выявления историографического факта.

Организационно-технические приёмы историографического исследования.
4. Основные образовательные технологии.

Приоритетными формами, методами и технологиями обучения являются как традиционные, так и интерактивные.

К традиционным формам проведения занятий относятся лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, консультации и др.

К активным и интерактивным формам проведения занятий относятся работа с источниками, разбор конкретных ситуаций, анализ и решение проблем, выполнение рецензий, аннотаций, презентаций, рефератов и докладов и т.д.


5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

– – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3);

– способность к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);

– способность к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8);

– способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-11);

– знание современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК - 13).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:



знать базовый материал дисциплин, ключевые проблемы археологии, этнологии, специальных исторических дисциплин, источниковедения, историографии.

уметь применять базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской и организационно-управленческой деятельности; обосновать свои выводы на разнообразных источниках; использовать материалы курса исторического практикума для анализа и обобщения результатов научных исследований на основе современных междисциплинарных подходов.

владеть понятийным аппаратом археологии, этнологии, специальных исторических дисциплин, источниковедения, историографии; приемами анализа информации; способами получения и проверки исторических знаний; требованиями к проблеме обоснования достоверности информации; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию в исторических исследованиях.
6. Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетных единицы (144 академических часа)


7. Формы контроля – промежуточная аттестация – зачеты в семестрах 9, А, В.
8. Составители

Терещенко Анатолий Андреевич, доктор исторических наук, профессор кафедры истории России КГУ;

Енуков Владимир Васильевич, доктор исторических наук, профессор кафедры истории России КГУ;

Раков Виктор Владимирович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Зарубежная историография истории России»



  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Зарубежная историография истории России» включена в вариативную часть (Дисциплины по выбору) профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Зарубежная историография истории России», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе предшествующего изучения дисциплины «История исторической науки (Историография отечественной истории)» в рамках бакалавриата.

Дисциплина «Зарубежная историография истории России» является вспомогательной для изучения дисциплин «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке», «Актуальные проблемы исторических исследований», «Теории исторического развития».

Дисциплина «Зарубежная историография истории России» является самостоятельным модулем.

2. Цель изучения дисциплины
Целью основания учебной дисциплины «Зарубежная историография истории России» является формирование у обучающихся представления о факторах и закономерностях развития исторической науки, установление связи изучения истории с потребностями общества, с интеллектуальным контекстом эпохи, а также с имманентными факторами развития самой науки.

Другой важнейшей целью преподавания дисциплины «Зарубежная историография истории России» является выработка у магистров критического мышления, умения ориентироваться в различных направлениях исторической мысли и в области методологии исторических исследований, преодоление представлений о пирамидальном образе науки и ориентация на ее полицентрическую модель, готовность к диалогу.


3. Структура дисциплины
Российская империя: перспективы комплексного подхода. Империя и её подданные: История наций и национализма. Россия между Европой и Азией: парадоксы ориентализма. Теория модернизации и российская история. Семиотика революции. Советский Союз как империя: pro et contra.

4. Основные образовательные технологии
Программа курса «Зарубежная историография истории России» реализуется в процессе чтения лекций, проведения семинарских занятий, в различных формах самостоятельной работы студентов (индивидуальные и групповые консультации, собеседования, коллоквиумы и т.п.), при написании курсовой работы, выпускной квалификационной (магистерской) работы, подготовки докладов на научных конференциях и публикации научных статей.

Посредством лекционного курса студенты должны освоить ряд специальных понятий и терминов, уяснить основные тенденции развития исторической науки в нашей страны, познакомиться с теоретико-методологическими и конкретно-историческими взглядами важнейших представителей ведущих историографических школ и направлений; ознакомиться с периодизацией исторических явлений и событий, их трактовкой в дореволюционной российской, советской и новейшей российской историографии.

На семинарских занятиях предполагается выработка навыков чтения научных текстов, подбора и анализа источников, умений выражать и доказывать свою позицию по обсуждаемым проблемам.

В самостоятельную работу студента входит чтение учебной и научной литературы, выполнение заданий для самоконтроля (в том числе тестовых), подготовка материала для курсовой и магистерской работ.


5. Требования к результатам основания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК – 1);

- способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК – 1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК – 3);

- способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК – 6).
В результате изучение дисциплины обучающийся должен:

- знать базовый материал дисциплины (основные события, характеризующие внутреннее и внешнее развитие страны в изучаемый период, дефиниции, используемые при характеристике исторического процесса в целом, и конкретных этапов функционирования российского (советского) государства – в частности; содержание модернизационных процессов, соотнесение эволюционных и революционных тенденций в развитии страны; специфику и особенности функционирования отечественной экономики; особенности становления и развития политического режима СССР; основные тенденции социального и культурного развития);

- уметь применять базовые знания дисциплины в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, организационно-управленческой деятельности;

- владеть общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию (классифицировать и систематизировать исторические источники и фактический материал, правильно структуировать и излагать основные темы курса; анализировать фактический материал по курсу; строить самостоятельные заключения; объяснить содержание основных терминов и понятий; работать с историческими источниками; применять полученные знания в практической деятельности).



6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часов)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет.



8. Составитель

Раков Виктор Владимирович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Проблемная историография».


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Проблемная историография» включена в вариативную часть (Дисциплины по выбору) профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Проблемная историография», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе предшествующего изучения дисциплины «История исторической науки (Историография отечественной истории)» в рамках бакалавриата.

Дисциплина «Проблемная историография» является вспомогательной для изучения дисциплин «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке», «Актуальные проблемы исторических исследований», «Теории исторического развития».

Дисциплина «Проблемная историография» является самостоятельным модулем.



2. Цель изучения дисциплины
Целью основания учебной дисциплины «Проблемная историография» является формирование у обучающихся представления о факторах и закономерностях развития отечественной исторической науки, установление связи изучения истории с потребностями общества, с интеллектуальным контекстом эпохи, а также с имманентными факторами развития самой науки.

Другой важнейшей целью преподавания дисциплины «Проблемная историография» является выработка у магистров критического мышления, умения ориентироваться в различных направлениях исторической мысли и в области методологии исторических исследований, преодоление представлений о пирамидальном образе науки и ориентация на ее полицентрическую модель, готовность к диалогу.


3. Структура дисциплины
Социокультурная функция исторического и историографического знания. Типы и модели научных коммуникаций историков в контексте традиций интеллектуального и культурного общения. «Столичная» и «провинциальная» историография – две историографические культуры? Проблемная историография в условиях общественно-политических и культурных трансформаций российского общества. Профессия историка и вызовы времени: прошлое, настоящее, будущее.
4. Основные образовательные технологии
Программа курса реализуется в процессе чтения лекций, проведения семинарских занятий, в различных формах самостоятельной работы студентов (индивидуальные и групповые консультации, собеседования, коллоквиумы и т.п.), при написании курсовой работы, выпускной квалификационной (магистерской) работы, подготовки докладов на научных конференциях и публикации научных статей.

Посредством лекционного курса студенты должны освоить ряд специальных понятий и терминов, уяснить основные тенденции развития исторической науки в нашей страны, познакомиться с теоретико-методологическими и конкретно-историческими взглядами важнейших представителей ведущих историографических школ и направлений; ознакомиться с периодизацией исторических явлений и событий, их трактовкой в дореволюционной российской, советской и новейшей российской историографии.

На семинарских занятиях предполагается выработка навыков чтения научных текстов, подбора и анализа источников, умений выражать и доказывать свою позицию по обсуждаемым проблемам.

В самостоятельную работу студента входит чтение учебной и научной литературы, выполнение заданий для самоконтроля (в том числе тестовых), подготовка материала для курсовой и магистерской работ.


5. Требования к результатам основания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК – 1);

- способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК – 1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК – 3);

- способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК – 6).
В результате изучение дисциплины обучающийся должен:

- знать базовый материал дисциплины (основные события, характеризующие внутреннее и внешнее развитие страны в изучаемый период, дефиниции, используемые при характеристике исторического процесса в целом, и конкретных этапов функционирования российского (советского) государства – в частности; содержание модернизационных процессов, соотнесение эволюционных и революционных тенденций в развитии страны; специфику и особенности функционирования отечественной экономики; особенности становления и развития политического режима СССР; основные тенденции социального и культурного развития);

- уметь применять базовые знания дисциплины в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, организационно-управленческой деятельности;

- владеть общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию (классифицировать и систематизировать исторические источники и фактический материал, правильно структуировать и излагать основные темы курса; анализировать фактический материал по курсу; строить самостоятельные заключения; объяснить содержание основных терминов и понятий; работать с историческими источниками; применять полученные знания в практической деятельности).



6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часов)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет.



8. Составитель

Раков Виктор Владимирович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Эволюция экономического уклада России»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Эволюция экономического уклада России» включена в раздел вариативной части (курсы по выбору) профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры.

Освоение курса решает общую проблему формирования базы общекультурной и общетеоретической подготовки обучающихся. Он охватывает все основные вехи экономического развития российского государства — с древнейших времен до современности.

Важную роль при освоении курса занимают междисциплинарные связи, что предполагает обладание обучающимися «входных» знаний. Курс базируется на теоретическом изучении базовой и вариативной частей профессионального цикла основной образовательной программы бакалавриата и вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы магистратуры.

Дисциплина «Эволюция экономического уклада России» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины.

Целями освоения дисциплины являются:



  1. ознакомление с основными этапами экономического развития России;

  2. формирование представлений об условиях развития российской экономики;

  3. формирование представлений об особенностях экономического развития государства на различных этапах его существования;

  4. формирование общекультурных и профессиональных компетенций.


3. Структура дисциплины.

Экономическое развитие Древнерусского государства в IХ-ХIII вв. Экономическое развитие Московского государства в ХIV-ХVII вв. Экономическое развитие Российской империи в ХVIII-начале ХХ в. Экономическое развитие советского государства (1918-1991 гг.) Экономическое развитие постсоветской России (1991-2010 гг.)


4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются традиционные и инновационные образовательные технологии:



методологические: теория поэтапного формирования умственных действий, проблемное, индивидуально-дифференцированное обучение;

стратегические: исследовательские (анализ конкретных ситуаций, исследовательская работа, подготовка письменных аналитических работ); дискуссионные; лекционные, практика (учебно-профессиональная деятельность); процедуры активизации творческой деятельности;

тактические: неимитационные (проблемные лекции, семинары-дискуссии, письменные работы различного типа).
5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:



В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные этапы экономического развития российского государства (З-1), условия и особенности развития ее экономики (З-2);

уметь определять перспективы экономического развития государства с учетом исторического опыта (У-1);

владеть практическими навыками анализа информации по проблемам экономического развития государства (В-1).
6. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетных единицы (108 академических часов, из них 34 – аудиторных, 74 – самостоятельная работа).


7. Форма контроля.

Дифференцированный зачет.


8. Составитель.

Плаксин Игорь Михайлович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Проблемы социальной истории России»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП.

Дисциплина включена в вариативную часть (курсы по выбору) профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Проблемы социальной истории России» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения: дисциплин модуля: «История России»; дисциплин: «Социология», «Социология истории», «Историография отечественной истории», других дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла подготовки бакалавров истории, а также знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе освоения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла подготовки магистров: «Философия и методология науки», «Компьютерные технологии в науке и производстве (история)», «Проблемная историография».

Дисциплина «Проблемы социальной истории России» является основой для изучения дисциплин: «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке», «Актуальные проблемы исторических исследований», «Экономическая история России», «Гендерная история», «Ювенальная история».

Дисциплина «Проблемы социальной истории России» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Проблемы социальной истории России» является содействие становлению компетентности магистрантов в области научных исследований и решении профессиональных задач в условиях избранной профессиональной деятельности через формирование целостного представления об актуальных проблемах социальной истории России.


3. Структура дисциплины

История в кругу социальных и гуманитарных наук. Проблема территориальной экспансии и колонизации в российской истории. Социальная структура и социальная мобильность российского общества периода империи. Проблема эволюции сословной структуры общества Курской губернии в пореформенный период. Демографические процессы в социальной истории России XVIII – начала XX вв. Развитие различных форм социальных общностей в России имперского периода. Семья и внутрисемейные отношения: становление малой демократической семьи. Главные социальные организации российских сословий: генезис личности и индивидуализма. Город и деревня в процессе модернизации. Крепостное право от зарождения до отмены. Функции права в социальной истории России XVIII – начала XX вв. Преступность и пенитенциарная система в России XIX – начала XX вв. Развитие российской государственности. Становление правового государства. Социальная история советского периода и современной России.


4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются традиционные и инновационные технологии:




5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:



В результате изучения обучающийся должен:

- знать базовый материал об основных социальных процессах в истории России с древнейших времен до наших дней включительно, об их закономерностях и особенностях;

- уметь применять эти базовые знания в научно-исследовательской, педагогической, культурно-просветительской, экспертно-аналитической деятельности;

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать)




6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часов, из них 34 – аудиторных; 74 – самостоятельная работа).


7. Форма контроля

Дифференцированный зачет


8. Составитель

Палий Любовь Валерьевна, кандидат исторических наук, старший преподаватель кафедры истории России КГУ.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «история отечественного искусства»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История отечественного искусства», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «История России» на предыдущем уровне высшего образования, а также дисциплины «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке».

Дисциплина «История отечественного искусства» является основой для изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения педагогической практики.


2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «История отечественного искусства» является самостоятельным модулем.


3. Цель изучения дисциплины.

Цель курса состоит в формировании у студентов представлений об отечественном искусстве, а также в создании основ системы историко-культурных знаний. Студенты получают как общие представления о тенденциях развития русского искусства, так и знания особенностей конкретных стилевых школ, художественных памятников.



4. Структура дисциплины.

Русское искусство X - XVII веков. Русское искусство XVIII века. Русское искусство XIX века. Русское искусство конца XIX – начала ХХ века. Русское искусство ХХ века. Архитектура, живопись, скульптура.


5. Основные образовательные технологии.

Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, а так­же эвристический и исследовательский методы обучения, практические занятия, активные и интерактивные методы: музейно-архитектурный практикум, аналитическая характеристика памятников искусства, диспуты.


6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК- 3);

- способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК – 6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать содержание основных понятий и терминов, используемых при изучении русского искусства; периодизацию истории отечественного искусства; особенности и результаты взаимодействия отечественного искусства с искусством зарубежных стран; основные этапы развития, стилевые особенности и крупнейшие памятники искусства;

- уметь рассматривать динамику развития русского искусства в единстве с особенностями его внутреннего развития и ходом исторического процесса; прослеживать взаимосвязь между общекультурными процессами и развитием отдельных сфер (областей) отечественного искусства; характеризовать и описывать основные памятники, использовать полученные знания в профессиональной деятельности;

- владеть гуманитарным инструментарием, позволяющим продуктивно осмысливать конкретные события и явления истории искусства России; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики; умением работать с научной литературой.


7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов)


8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет.


9. Составитель.

Сухорукова Людмила Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры истории России КГУ.



Аннотация к рабочей программе

дисциплины «история зарубежного искусства»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История зарубежного искусства», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Всеобщая история» на предыдущем уровне высшего образования, а также дисциплины «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке».

Дисциплина «История зарубежного искусства» является основой для изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения педагогической практики.


2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «История зарубежного искусства» является самостоятельным модулем.


3. Цель изучения дисциплины.

Цель курса состоит в формировании у студентов представлений о зарубежном искусстве, а также в создании основ системы историко-культурных знаний. Студенты получают как общие представления о тенденциях развития зарубежного искусства, так и знания особенностей конкретных стилевых школ, художественных памятников.



4. Структура дисциплины.

Искусство Древнего мира. Искусство античности. Искусство средних веков. Искусство эпохи Возрождения. Западноевропейское искусство эпохи барокко и классицизма. Искусство Франции периода Великой французской революции и первой империи. Романтизм в европейском искусстве к. XVIII – первой трети XIX века. Западноевропейское искусство сер. и вт. пол. XIX века. Западноевропейское искусство конца XIX – начала ХХ века. Искусство Запада ХХ века. Искусство стран Азии. Архитектура, живопись, скульптура.


5. Основные образовательные технологии.

Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, а так­же эвристический и исследовательский методы обучения, практические занятия, активные и интерактивные методы: музейно-архитектурный практикум, аналитическая характеристика памятников искусства, диспуты.


6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК- 3);

- способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК – 6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать содержание основных понятий и терминов, используемых при изучении зарубежного искусства; периодизацию истории зарубежного искусства; особенности и результаты взаимодействия отечественного искусства с искусством зарубежных стран; основные этапы развития, стилевые особенности и крупнейшие памятники искусства;

- уметь рассматривать динамику развития зарубежного искусства в единстве с особенностями его внутреннего развития и ходом исторического процесса; прослеживать взаимосвязь между общекультурными процессами и развитием отдельных сфер (областей) зарубежного искусства; характеризовать и описывать основные памятники, использовать полученные знания в профессиональной деятельности;

- владеть гуманитарным инструментарием, позволяющим продуктивно осмысливать конкретные события и явления истории искусства зарубежных стран; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики; умением работать с научной литературой.


7. Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 академических часов)


8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет.


9. Составитель.

Сухорукова Людмила Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры истории России КГУ.



Аннотация к рабочей программе дисциплины «Гендерная история»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Гендерная история» включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Гендерная история», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Социология», «Политология», «Теория и методология истории» бакалавриата.

Дисциплина «Гендерная история» является вспомогательным курсом для изучения таких дисциплины, как «Актуальные проблемы исторических исследований», «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке».

Стержневой мировоззренческой идеей курса является вопрос о том, каковы характеристики тех сущностных перемен, которые лежат в основе гендерной истории, прогресса общества, в чем причины изменения роли женщины в мире, появления феминистских движений и других проблем, которые были порождены изменением статуса женщины в современном мире.

Общественная обстановка последних лет вызывает острую дискуссию по проблеме достоверности информации. В этих условиях особую актуальность приобретает проблема совершенствования методики получения и проверки исторических знаний, приемов анализа информации по проблеме. В центре внимания историка должен быть поставлен человек со всеми его нуждами, интересами, надеждами и чаяниями. Магистры должны усвоить, что эволюция общества тесно связана со всей историей женского движения.

Знакомство магистров с понятийным аппаратом курса, осмысление ими содержания и практического значения его основных категорий позволяет готовить обучающихся в университете к активному восприятию данного курса, открывает перспективы использования гендерной истории при изучении всеобщей и отечественной истории и культуры.

Дисциплина «Гендерная история» является самостоятельным модулем.


2. Цель изучения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Гендерная история» является формирование в рамках общекультурных и профессиональных компетенций готовности овладевать знаниями и умениями, необходимыми для осуществления видов деятельности, предусмотренных стандартом исторического образования.


3. Структура дисциплины.


страница 1 страница 2 ... страница 5 страница 6
скачать файл

Смотрите также:
Программа отечетвенная история
2210.77kb. 6 стр.

История Земли Иркутской учебная программа
431.25kb. 4 стр.

Программа вступительного испытания для поступающих в магистратуру по направлению подготовки «История», по дисциплине
223.93kb. 1 стр.

© pora.zavantag.com, 2018